以你为名的青春

为了抢(qiǎ(💬)ng )到(🦆)新开的(de )“故宫学”这门(mén )课，曾(🕝)旭只好和教务系统(tǒng )“硬扛”。

除(🐭)了让(🦋)教师到(dào )生产一线去(qù )，如(🍮)何(💮)让生产(chǎn )一线的能工(gōng )巧(😚)匠来到院校任(rèn )教也是个(gè(⛪) )问题(🏬)。

不少职业(yè )院校负责人认(🙇)为(🙊)，如果能(néng )让这些利好政策(🍸)落(🍰)实生根(gēn )，还需要以(yǐ )相关(🥥)配套的政(zhèng )策保障，以(yǐ )市场(🕞)的(🤩)手(🈷)段来(lái )调动企业的(de )积极性(🌁)，给(⏯)参与(yǔ )共建的企(qǐ )业以更(✍)多实在的(de )实惠。

为了抢到新开(⛅)的“故(👡)宫学”这(zhè )门课，曾旭只(zhī )好(🎇)和(💸)教务系(xì )统“硬扛”。

所以相关(🔕)规(📸)(guī )定需细化到每个(gè )专业(🚧)”。

但新(🍓)入职的教师(shī )要求有3年企(👲)业(🎵)工作的经历(lì )，“是不是就这(📒)3年(⌛)就足够(gòu )呢？就是‘双师(🌫)型’教师(shī )了呢？我们(men )要面(🐘)向(🍮)企(🔕)业一(yī )线培养技能(néng )人才(📵)，而(🏦)生产一(yī )线的新技(jì )术、(🆒)新工艺、新(xīn )技能是不断更(🦑)新升(🐇)级的，老师们要到(dào )生产一(🏸)线(🦂)才能(néng )学习、掌握(wò )，所以(💙)学(🍈)校和(hé )企业建立一(yī )种动(💬)态的(🍻)双向交流机制很(hěn )有必要(👴)，而(🤟)且不(bú )可替代，这是职业教(🔯)育(㊙)保(bǎo )证质量的根本所在。

方(💘)案(àn )的出台可以(yǐ )说明确了(⛎)职(🛎)业(💻)(yè )院校教师队(duì )伍改革发(😍)展(📭)的(de )路线图，对(duì )学校来说有(📝)着很(hěn )积极的意(yì )义。

他们有(🏀)了企(🛐)(qǐ )业职场经历后，再主动转(⏮)(zhuǎ(🤝)n )行到职业教(jiāo )育，工作能力(🎅)(lì(🥎) )和工作意愿(yuàn )得到了双重(💄)强(qiá(🤘)ng )化，能够更(gèng )好地胜任专业(🎌)教(🌡)师的岗位(wèi )要求”。