小叮当之羽翼之谜

本(bě(🈯)n )片里，黄磊、闫(🔖)妮饰演(yǎn )的中年夫妻(👁)与韩童生、崔(🔪)新(xī(😑)n )琴(qín )两(liǎng )位(wèi )老(⛹)戏骨搭档饰演的老(🎣)年(💗)夫妇，还有安吉(🗺)饰演的儿子(zǐ )一(yī )诺(👝)(nuò )，在狗狗妮蔻(🌴)的陪伴中(zhōng )，组成了幸(🍠)福温馨的大家(🕗)庭。

要(yào )敢(gǎn )于将课堂(💜)还给学生，积(jī )极地(😞)创设情境和设计(🧣)挑战性(xìng )课(kè )题(tí(🍃) )，努(🔖)力激发学生的(📄)探究(jiū )欲和学习欲，让(🏟)学生自发地参(🐻)(cān )与(yǔ )到(dào )学习中来(🛹)，让每个学生(shē(🌚)ng )都变(🙈)成学习的主人。

陈(😟)辉表(biǎo )示(shì )，下一步(🚓)准(🚩)备尝试横向整(🌺)合各个学科，开发涉及(🐏)解决综(zōng )合(hé(🆗) )问(wèn )题的课程，实现“从(🥊)教(jiāo )课本知识(🕟)到培养学科能力与素(📥)(sù )养(yǎng )的(de )转变”。

“以前(🤽)学习是(shì )自己思(❤)考问题，思维是孤立(💏)(lì(㊙) )的(de )，现在4个人一(☕)起，4条思维(wéi )线互相交(🍿)错，碰撞出许多(🔟)新思(sī )路(lù )，能够有更(🚙)多的方法去解(🥊)(jiě )决(💲)问题。

“以前上课就(🍏)是一(yī )个(gè )人(rén )的(🤞)事(🗳)情，听老师讲课(🐚)，听着听着有时就容易(⬇)走神儿，不(bú )会(🤧)(huì )的也不太敢问老师(🛎)，上(shàng )课时经常(✖)当‘透明人’。

教师(shī(✳) )的(de )教(jiāo )学设计要能(💣)够基于学生已有(👒)知识进行，让学习真(🚪)正(🐲)(zhèng )发(fā )生(shēng )，思(🍷)维发生碰撞，学生(shēng )在(🥂)课堂上与其他(🌟)同学一起探究(jiū )同(tó(🎓)ng )一(yī )个问题。

陈(🥑)辉表(🥉)示，下(xià )一步准备(🕠)尝试横向整合各个(🏎)(gè(💣) )学(xué )科(kē )，开发(📊)涉及解决综合问题的(🎵)课程，实现“从教(📻)课本知(zhī )识(shí )到(dào )培(✴)养学科能力与(🔺)素养的(de )转变”。

在经典环(💑)节鹰眼辨析(xī )游(yó(⬅)u )戏(xì )中，赖冠霖淡(🤟)定说到自己和库里(🎠)是(👉)好朋友，去年三(😙)(sān )月(yuè )在(zài )美国一起(🔖)打过球，成功(gō(🍓)ng )“骗”过几位主持人和嘉(📞)宾。

比(bǐ )如(rú )这(🆖)节“北(⏭)京一日游”，按照常(👳)规的教学方式，可能(🎠)(néng )主(zhǔ )要(yào )是老(🍾)师讲，而学习共同体则(📹)“把课堂还给学(🔷)生”，教(jiāo )师(shī )在(zài )备课(😶)的过程中就需(🤮)要设(shè )定好背景，让孩(🌱)子们通过讨论(lùn )自(🗻)(zì )己(jǐ )去寻找答(💳)案，通过共同学习，得(🏪)到(🤺)的不仅仅是老(💕)师(shī )讲(jiǎng )的(de )知识，而是(👲)学生自己获(huò(🎗) )得的能力。

面对各类问(♊)题，孩(hái )子(zǐ )们(🌓)(men )组成一个学习的整体(🌻)，全程充分参与，在平(👂)等沟通(tōng )中(zhōng )，锻(🌊)炼着自己的思维，也提(🐅)升了团队合作(🚢)的意识与能力(lì )。