最美是你

什么(me )样的(de )课是好课(kè )？受访(🈚)的不少同(tó(🍮)ng )学(⬅)都(dōu )表示，抢(😾)(qiǎng )课的第一原则是“从需(📡)求出发(fā )”，而明(⤴)确需求往往(🐜)是(💄)建立在(zài )广泛了解课程内容的基础(🏷)上。

黄伟曾在发(🏈)布会上表示(🆖)，将建(jiàn )设校(xiào )企人员双向交流协作共(📜)同(tóng )体。

“‘双(🐝)师(🔈)型’教师的(🍤)培养(yǎng )关键(jiàn )是教师在(🏧)(zài )提高理论教(📸)学能(néng )力的(🍶)(de )同(🎍)时，能(néng )有合适的企业给(gěi )老师(shī )们(🏂)提供工(gōng )作(🕹)、(🤔)实践的机会(🐓)(huì )，使(shǐ )他们有机(jī )会不(🕯)断提升实践技(🕣)能。

校企共(gò(⤴)ng )建(🔥)共育是关键

以往冯新广也尝(cháng )试从(🎷)企业聘任兼职(♊)或专任的教(🆙)(jiāo )师，但他发现这其中的问题也(yě )不少(🏐)(shǎo )，一是学校(🚎)的(👷)待遇和企业(yè )相比(bǐ )不具备竞争力(🚥)，有的工匠(jiàng )并(🍢)不(bú )愿意来(🚾)；(🎩)二是，如果企业(yè )工人(rén )愿意来学(xué(🌜) )校兼职任教(📐)，那(🌜)(nà )如何(hé )协(🎍)调企业(yè )的工作？企业(👚)又(yòu )是否(fǒu )支(🎏)持？三(sān )是(🌶)时(⛽)间问题，一般而言学校的(de )课程设计相(🤭)对比较固定，能(🤼)否(fǒu )与企业(🍡)工作的时间灵活对接也(yě )是个问题。

研(🌊)究型大学、(🔊)综(🥧)合(hé )型大(dà )学大部分的科研导向不(🍘)能(néng )再延(yán )续(🔪)到职业院校(🕗)”。

经(🌕)过3年(nián )工作(zuò )后，他们(men )会对个人的职(👖)业(yè )生涯(yá(⏸) )发(🍑)展有一(yī )个(🚄)更现实的想法(fǎ )，如(rú )果(📽)此时再(zài )去应(🍌)聘职业院校(🌔)(xià(💋)o )教师(shī )，一方面(miàn )职业倾向更加清晰(🙆)和强烈，同(tóng )时(📦)又具有了一(🎹)定的工程实践能(néng )力，将更能胜任教育(㊗)教学工作(zuò(🌿) )，更(💤)会有职业的成就感。

“我(wǒ )们现在恰恰(⛵)缺乏有实践经(🎁)验、技术(shù(⬅) )能(👬)力强的企业工人师傅，下一(yī )步可能(🌨)在(zài )这一块(🐄)上(🈹)要有重(chóng )要(😇)突(tū )破，那就(jiù )是突出能(🛳)力导向(xiàng )，不(bú(🎏) )唯学历凭(pí(🤡)ng )能(📆)力，主要看他(tā )的技(jì )术水平、业务(📡)水平行不行，这(✡)可能是学(xué(🎡) )校将来的一个导向”。

“当然(🌕)(rán )，不一定所有(🤜)老师都是‘(⛽)双(💑)师(shī )型’教师，这在目前不现实，也不(🍜)需要。

完善“固定(🐛)岗+流动(dòng )岗(🐅)”资(➖)源配置新机制，支持中(zhōng )职、高职、(🕢)应用型本科(👖)高(🤺)校聘(pìn )请产(✂)(chǎn )业导师到(dào )学校任教(😄)，遴选(xuǎn )、建(jià(💷)n )设兼职教(jiā(🎃)o )师(🌖)资源库。