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相比之下，昭昭妈的(de )“戒吼”行动显得较为失(shī )败。

”昭昭说，他希望妈妈能(néng )够和自己站在一条阵线(xiàn )上，共同去对付作业这(zhè )个“敌人”。

我家孩子(zǐ )也就是中游水平，怎么(me )学也当不了学霸，不(bú )必(bì )难为孩子(🔷)。

“两个人(rén )一(yī )起对付难题，而不是(shì )天(tiān )天盯着我，催着我，要(yào )有一种愉快的学习氛(fēn )围(🧒)(wéi )。

假期后两天，她陪着(zhe )刚上一年级的小小做作(zuò )业。

小(xiǎo )小妈妈自责不已，且也(yě )有了更深刻的反思：之(zhī )所以吼孩子，其实还是(shì )在用成人的标准去要求(qiú )孩子。

比如原来一周‘吼’五次，制定目标(biāo )要(yào )求(🤱)自己下周‘吼’两(liǎng )次(cì )，慢慢递减直至‘零(líng )吼(hǒu )叫’。

鹏鹏和昭昭表(biǎo )达(dá )了想法，但(♉)小小却因(yīn )为(wéi )妈妈的“吼叫”似乎变(biàn )得更为(wéi )沉默，这也促使(shǐ )小小妈(mā )妈反思得更彻底。

除了(le )校外机构，也可以开拓(tuò )与一些社会团体、协会(huì )、专业公益组织的合作(zuò )，让文艺、科学等内容(róng )充实到课(🆓)后3点半的托(tuō )管(guǎn )班中，通过一个可标(biāo )准(zhǔn )化的课程方案用以解(jiě )决(jué )课程资源不足(🧘)的情况(kuàng )。