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教师的(de )教学设(📿)(shè )计(🤲)要能够基于学(👵)生已(yǐ )有知识进行，让(ràng )学习真(🉐)正发生，思维发(fā )生碰撞，学生在(🛥)课堂(🤖)(táng )上与其他同(🌴)学一(yī )起探究同一个问(wèn )题。

在(🍕)(zài )教学过程中也对(🧖)教师(shī )提出(🃏)了更(🥑)高的要(yào )求。

比(🍅)如这节“北京一(yī )日游”，按照常规(☕)的(de )教(📹)学方式，可能(né(🤷)ng )主要是老师(😤)讲，而(🚯)学习(xí )共同(tó(🥄)ng )体则“把课堂还(hái )给学生”，教师(shī(🏜) )在备(🔟)课(kè )的过程中(🍽)就需要设定(❣)(dìng )好背景，让孩子(zǐ(🎫) )们通过讨论自己(jǐ )去寻找(zhǎo )答(✳)案，通(🥂)过共同学习(xí(🐖) )，得到的不仅仅(jǐn )是老师讲的知(🙈)识(shí )，而是(shì )学生自(🤓)己获得的能(🍴)力(lì(🕜) )。

”老师话音刚(gā(🔂)ng )落，教室内就瞬(shùn )间开启(qǐ )了“热(🦁)闹”模(🥡)式，学(xué )生们面(🎤)对面以小(xiǎ(🥧)o )组为(✋)单位展开了(le )讨(🙌)论。

电影《狗眼看人心》改编自真实(🔋)事件(😱)(jiàn )，讲述(shù )了余(🖥)峰、亮亮一(🌶)家为(wéi )英勇救主的(💙)爱犬(quǎn )妮蔻怒讨公道，而这则(zé(♍) )“狗咬(🆒)狗”事件却在(zà(🥠)i )连环发酵中逐渐(jiàn )失控的故事(🥧)。

”陈辉解(jiě )释说，学习(✝)共同体如(rú(✒) )果还(🍱)是照原来的(de )样(🐌)子讲课，就不(bú )叫学习(xí )共同体(🔢)了：(➰)“老师不(bú )讲那(🥨)么多，要走(zǒ(😽)u )下讲(🤰)台，走进孩(hái )子(🐖)中间(jiān )，用精心设计的学习(xí )活(📶)动激(🐿)发孩子们(men )的探(☝)究兴趣。

2019年，众(👄)所周知(zhī )是5G技术高(🕟)速发展(zhǎn )第一年。