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选(xuǎn )不上课，还可(kě )以用“蹭课”来补(🈚)救(🚾)。

“但(🐂)(dà(📕)n )如果师范生在(zài )校期间就由用(yòng )人单位、有关合作企业和毕业(💪)生(🐍)本(💓)人(⚫)签(🍔)(qiān )订多方协议，提前对其进行(háng )企业实践等方(fāng )面的规划设计(jì(🧀) )，有(😻)目(🎧)标(📹)地(🎛)来(lái )进行教导培养(yǎng )，应该能更好(hǎo )、更有效地奠(diàn )定其为师基(🕵)础(🎉)(chǔ(💹) )”。

职(🤸)业院校(xiào )、应用型(xíng )本科高校教师(shī )每年至少1个月(yuè )在企业或实(👖)训(🤤)(xù(📩)n )基(🎮)地实训。

那(nà )么问题来了——让职业教师(shī )去哪些企业进(jìn )行锻(💯)炼(😗)、(😄)培(🏜)养(🍎)？又如何让企业的能工巧(qiǎo )匠更愿意来到(dào )职业院校任教(jiāo )？(⏯)

除(🔠)了(🆔)让(🏽)教(🎞)师(shī )到生产一线去(qù )，如何让生产(chǎn )一线的能工巧(qiǎo )匠来到院校(⬅)任(🌄)(rè(🦑)n )教(💷)也(🦓)是个问题(tí )。

方案的出台(tái )可以说明确了(le )职业院校(xiào )教师队伍改(🤞)革(🐅)(gé(⛲) )发(🚏)展的路线图(tú )，对学校来说(shuō )有着很积极的(de )意义。

如此一(yī )来，就会(🤝)过(🤴)渡(🔕)(dù(🔺) )到(👌)我们更为理(lǐ )想的状态。

考(kǎo )虑到可能影响毕业大计，一些原本认(🐉)为(🗒)(wé(🏕)i )“修(🌝)够(🔈)学分就(jiù )好”的同学对(duì )于选课这件事(shì )越来越谨慎和(hé )重视。

“目(👯)前(🚹)(qiá(🧣)n )来(🍤)讲(💱)，老师现(xiàn )在不能达到‘双师型’要求(qiú )，那么就抽时(shí )间去企业(🔠)锻(㊙)炼(🎨)，但(🅰)不能(néng )所有老师一下(xià )子都去了。