讨论还在(zài )进行,学生(⚪)们(men )不但成功地(dì )避开了任务(👲)单(🖥)(dān )图文信息中设下的“陷阱(😟)(jǐ(🎆)ng )”,还(🏜)(hái )碰撞出(chū )许多新思路(🈳)(lù(🔤) ):有的规划出(chū )最省钱的地(🆗)铁出行,有的(de )考虑到故宫单(dā(🏆)n )向(🔥)进出,有(yǒu )的想到了水立(lì(🔄) )方(🌫)正在改造……在这节课(kè )中(👐),老师“讲(jiǎng )台面授”的(de )时间也就(➿)10分(🐤)钟(zhōng )左右,大部分时间同学(👍)们(🤦)(men )议得热烈、评得认真。
对(duì )于(🍱)他来说还有(yǒu )另一种收获(huò(🦄) ):(🎫)“当讨论中(zhōng )有不同意见时(🥨),我(🐘)不(⏸)再觉(jiào )得非黑(hēi )即白,而(🚮)是(📋)学会去(qù )倾听每个人的(de )见解(🍊),大(🕡)家一起分析,试(shì )图去说服(🍬)对(⚫)方(fāng ),或是吸纳(nà )对方的意(😵)见(🌀),从倾听开始,经过交流,最终形(🤘)成共识(shí )。
此外,这(zhè )也是沙溢(🎰)、(👼)胡(hú )可、安吉一家首次合(🤖)体(🥇)出(chū )演电影,令人(rén )期待。
展示(🎱)(shì )完自己的方案(àn ),还得“邀(yā(😜)o )请(🤠)”其他小组(zǔ )的同学对自己(😼)的(🏘)方(🐕)案进行(háng )评价。
教师的(de )教学(📒)设计要(yào )能够基于学生(shēng )已(🌙)有(😯)知识进行,让学习真(zhēn )正发(😰)生(📰),思维(wéi )发生碰撞,学生在课(🛳)堂(🔡)上(shàng )与其他同学一起探究同(🍴)一(yī )个问题。
“以(yǐ )前学习是自(✖)(zì(🥢) )己思考问题,思维是孤立的(🍦),现(🍝)在4个人(rén )一起,4条思维(wéi )线互(🎬)相交错(cuò ),碰撞出许多(duō )新思(🕹)路(🐘),能(néng )够有更多的方(fāng )法去(📺)解(🐩)决(🦆)问题。
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