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“以前上课(👈)是(🖖)(shì )老师(shī )要讲三四十分(🚐)钟，现在(zài )老师最(👯)多(✋)也(yě )就讲十几分钟。

在教(🏿)学(xué )过程(chéng )中也对(🗼)教师提出了更高的要求(🈳)(qiú(⬛) )。

一(yī )位着急举手几乎要(💆)站起(qǐ )来的(de )同学(🏥)抢(〽)到了第一个“评价权”：“我(📣)们(🏳)组和你们的路线是(shì )一样(yàng )的，但(dàn )是你(🍾)看(👥)，5月6日是夏天，你们(men )是下午(🌎)3点半到6点半在水(👯)(shuǐ(👶) )立方(fāng )，天应(yīng )该还没黑(🚫)，拍(🤞)不了夜景(jǐng )，而(ér )且你们(🕹)没有考虑路上和(🐅)(hé(🙎) )吃饭的时间(jiān )……”这位(🥊)同学开始自(zì )信地(♊)(dì )介绍起自己组的安排(🧟)：(😠)“中午我们(men )留出了一个小(🛳)时吃饭时(shí )间，5点(💄)到(🥍)7点我们准备去吃串串香(🐑)(同(❄)(tóng )学们(men )都笑了)，7点到9点去水立(lì )方，这样又(😊)(yò(❗)u )逛又能拍夜景。

学习共(gò(♌)ng )同体(tǐ )的本质是(🔆)：(🐅)强调整体的(de )参与(yǔ )、平(✌)等(🔷)(děng )、沟通、合作。

在教学(👣)(xué )过程(chéng )中也对(🧠)教(🕓)师提出了更高(gāo )的要求(🤾)。

而(ér )当老师统一讲(🐏)学的时候(hòu )，学(xué )生们就(😣)会(💇)调整好自己的方向，面向(🤙)(xiàng )黑板。

一进教室(📬)，记(🍾)者(zhě )看到(dào )，每4个课桌椅(🐔)凑(🔗)在一组摆成个(gè )方桌(zhuō )，学生围坐在桌旁(✊)，面(🧤)(miàn )向同(tóng )组的同学。

一位(🌦)着急举手几乎(hū(👆) )要(🏘)站(zhàn )起来的同学抢到了(🚝)第(😍)一(yī )个“评价权(quán )”：“我们(🍫)组和你们的(de )路线(🌮)(xià(💮)n )是一样的，但是你看，5月6日(🕤)是夏天(tiān )，你们是下(👼)午3点半到6点(diǎn )半在(zài )水(⏹)立(🕋)方，天应该还没黑，拍不了(📅)夜(yè )景，而且你们(🗿)没(🔋)有考虑(lǜ )路上(shàng )和吃饭(⛏)的(🙂)时间……”这位同学(xué )开始(shǐ )自信地介绍(🔴)起(🍴)自己组的(de )安排(pái )：“中午(🔌)我们留出了一个(🤕)小(🤴)时(shí )吃饭(fàn )时间，5点到7点(👥)我(🙊)们准备(bèi )去吃(chī )串串香(xiāng )(同学们都笑了(🍀))，7点(🍆)到9点(diǎn )去水(shuǐ )立方，这样(🍹)又逛又能拍(pāi )夜景(💜)。

从2015年(nián )“笨鸟不等风”、2016年(🌜)“无(✊)惧(jù )风停”、2017年“风物长宜(🐟)放眼量”以(yǐ )及2018年(🈚)的(🏞)“乘风破浪总有(yǒu )时”，赵明(🕑)每(🈶)年都会对行业进行一(yī )个预(yù )测，而“疾风(👭)知(😌)劲草”是赵(zhào )明对2019年行业(🌫)发展的预测。

一位(🚳)(wè(🖋)i )着急(jí )举手几乎要站起(👗)来(🌲)的同(tóng )学抢(qiǎng )到了第(dì )一个“评价权”：“我(💟)(wǒ(⏬) )们组(zǔ )和你们的路线是(🐆)一样的(de )，但是你看(kà(🥓)n )，5月6日是夏天，你们是(shì )下(🤟)午(🚁)(wǔ )3点半到6点半在水立方(🚜)，天应该还没(méi )黑(📡)，拍(💿)不了夜景，而且(qiě )你们(men )没(🗺)有考虑路上和吃饭(➿)的时间……”这位同学开(🏖)始(🍶)自信地介(jiè )绍起(qǐ )自己(🏋)组的安排：“中午(🐞)我(👲)们留(liú )出了(le )一个小时吃(🚗)饭(💫)时间，5点(diǎn )到7点(diǎn )我们准(zhǔn )备去吃串串香(♌)(同(🦂)学们都(dōu )笑了(le ))，7点到9点去(🎮)水立方，这(zhè )样又逛(👗)又能(néng )拍夜景。