日班猎人

十八中教(📻)育(🍲)(yù )集(jí )团(tuán )全面开展“学习共同(tóng )体”模(☝)式(🧐)两(🚸)年多来，“组团”学习的模式(shì )不仅在高中(👈)、(⏩)初中部(bù )得(dé )到了实现，在十八中(zhōng )附(🐍)(fù(🤤) )小(🎖)也扩展到二至六年(nián )级各个班级，孩子(🌽)们(🏺)(men )开始习惯于在“组团(tuán )”中找到自己的位(🈺)置(🧥)，共(🆗)(gòng )同学习。

2019年，众所周(zhōu )知是5G技术高速发(🗨)展(⏳)第(dì )一年。

赵明认为，2019年(nián )手机行业的竞争(🐽)会(♈)把(bǎ )一(yī )些(xiē )公司放在一个真正的(de )高(❎)压(👿)下(🐺)，巨大的压力(lì )之下会让各个公司把(bǎ(✉) )很(🌸)多的底线和底牌露(lù )出(chū )来，但从负责(🔓)的(🍽)角(😪)度(dù )讲(jiǎng )，还是希望竞争要基(jī )于理性(🥚)和(🍜)正常。

这个(gè )小组，4名同学趴在课(kè )桌上(🎴)头(🦊)对(🍳)头地看着任务(wù )单(dān )，七手八脚地标注(📷)出(🌃)(chū(🛣) )地图和文字上的关键(jiàn )信息：“8点半开(🔇)门(😀)”、“周一闭馆”、“是(shì )拍(pāi )夜景的好地方(🚰)”、(📶)“门(🆙)票30元”……那个小(xiǎo )组，已经有心急的同(👤)(tó(📹)ng )学开始执笔规划第一(yī )站(zhàn )：“先去国(🔵)家(👡)博(🙃)物馆(guǎn )，免费的！”立即被边(biān )上的同学拦(😟)住(🏄)：“不(bú )成，你看，这写着周(zhōu )一闭馆，去不(👨)了(🚾)！”每(🈳)(měi )个(gè )小组各自为战，组里(lǐ )的4名学生(💑)七(🐬)嘴(🏁)八舌地(dì )讨论着，整个教室中(zhōng )没有一(🚞)个(🎛)学生游离在(zài )讨(tǎo )论之外。

”陈辉解释(shì(🦁) )说(🎡)(shuō(⛽) )，学习共同体如果还(hái )是照原来的样子(🆘)讲(👗)课(kè )，就不叫学习共同体(tǐ )了(le )：“老师不(😳)讲(✏)那(🦋)么多(duō )，要走下讲台，走进孩(hái )子中间，用(👖)精(🗽)心设计(jì )的学习活动激发孩子(zǐ )们的探(🥀)究(🍲)兴趣。

展示完(wán )自(zì )己的方案，还得“邀(yā(💐)o )请(👒)”其(💄)他小组的同学(xué )对自己的方案进行评(🦁)(pí(🧦)ng )价。

”而要说“刚才(cái )那(nà )个同学讲得好有(🏷)趣(❎)，我(🌚)(wǒ )们再听他说一遍好不(bú )好？”“刚刚那(🍭)位(🍸)同(tóng )学说的是什么意思，你(nǐ )能用你的(🍴)话(🌗)说(📖)一下吗(ma )？”要更多地使用类似(sì )“你的想(🦌)法(🚐)从哪里来(lái )”、“接着上面同学(xué )继续谈谈(🔻)你(🖊)的想法”之(zhī )类(lèi )的表达方式，帮助学(xué(🙈) )生(😨)把(🔸)学到的知识串联(lián )起来，让学生把自己(🗡)(jǐ(🐶) )和其他同伴联结起来(lái )。

从2015年“笨鸟不等(🍰)风(💐)”、(🕛)2016年“无惧风停”、2017年(nián )“风物长宜放眼量”以(🍷)及(🤬)2018年的“乘风破浪(làng )总(zǒng )有时”，赵明每年都(🛡)(dō(💋)u )会(🌘)(huì )对行业进行一个预测(cè )，而“疾风知劲(💂)草(🚦)”是赵明对2019年行业发展(zhǎn )的预测。