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”在冯新广看(🧢)来，在(zà(📢)i )过(guò )渡(dù )阶段，双师结构(🅰)(gòu )的教学团队可能更为(🐩)实际一些(🌒)，即由一部分理(🅿)论(lùn )教(jiā(📴)o )学(xué )能力较高(🎢)的老师(shī(👚) )和(hé )一部分具(🤚)有实践经(🕦)验的老师共同(💝)构成，强调(🚃)团队(duì )的(de )协(xié(🎅) )同互补。

切(☕)实加(jiā )强学习(😸)过程考核，加大过程考核(📇)成绩在课程总成绩(jì )中(🦏)(zhōng )的(de )比重，严格考试(shì )纪(♿)律、严把毕业出口关，坚(😕)决取消(📉)“清考”制度(dù )。

方(fāng )案(àn )提(😞)出，“2020年起(qǐ )基(jī )本不再从(🈂)应届毕业(🎽)生中招聘”，在刘(💜)明生看来(🈲)，这(zhè )对(duì )师范(🛂)院校应届(🌫)毕(bì )业(yè )生的(🦉)个人成长(🍱)规划、实践能(🔣)力等方面(📻)都有了更高(gā(💵)o )的(de )要(yào )求(🍽)，相比原来从(có(⛅)ng )院校直接到院校，是更难(📨)了。

“我是学信息管理专(zhuā(🧞)n )业(yè )的(de )，这回选了创业(yè(🤮) )与融资管理，也是一种专(🌈)业拓展(🈂)”。

这时候，线(xiàn )下(xià )抢(qiǎng )课(🚊)(kè )风暴又开始了(le )。

抢课，不(🎖)但要拼一(💵)瞬间的速度，更(➗)要拼背后(🕶)的功(gōng )夫(fū )，其(🖨)中情报收(🧕)集工(gōng )作(zuò )至(🍛)关重要。

但(🥔)学校专业核心(⛴)课程、进(🕥)行核心岗位(wè(🐝)i )能(néng )力(lì )培养的老师一(⛲)定(dìng )要是‘双师型’教(🧖)师，所以教师要进行分类(👪)分层的(de )管(guǎn )理(lǐ )。

随着高(🙌)校“严(yán )出”政策的出台，同(🧒)学们发(🔨)现选课季的氛围更加(jiā(🚹) )紧(jǐn )张(zhāng )了。

“比较急躁(zà(🐒)o )的(de )同学恨(⛱)不得半个小时(❤)就刷新一(🤟)次，我属于中庸(👰)派(pài )，学(xué(🎎) )校教务系统每(🍄)6个(gè )小(xiǎ(🤡)o )时更新一次，我(🚲)就每6个小(🎏)时看一次。

但新(⛄)入职的(de )教(jiāo )师(shī )要求有(🥍)3年企业工(gōng )作的经历，“是(🐈)不是就这3年就足够呢？(🎾)就是‘双师(shī )型(xíng )’教(🥝)师了呢？我们(men )要面向企业一线(🍷)培养技能人才，而生产一(📲)线的新(xī(🕺)n )技(jì )术(shù )、新(🆗)工艺、新(💈)技(jì )能(néng )是不(🔍)断更新升(🚘)级的，老师们要(🍬)到生产一(🕤)线才能学(xué )习(🎤)(xí )、掌握(⏲)，所以学校(xiào )和(📙)(hé )企业建(🙈)立一种动态的(🐣)双向交流机制很有必要(🏽)，而(ér )且(qiě )不(bú )可替代，这(💬)是职(zhí )业教育保证质量(😸)的根本所在。