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让每个(gè(🔑) )学生都变成(🥌)

一进教(jiāo )室，记(💞)者(zhě )看到，每4个课桌(🐈)椅凑(còu )在一(🔌)组摆成个方桌(💍)(zhuō )，学生围(wéi )坐在桌(🚴)旁，面向同组(⛴)(zǔ )的同学。

”而要(⭕)说(shuō )“刚才那个同学(📉)讲得(dé )好有趣(👫)，我们再听他说一遍(🛌)好(hǎo )不好？(🈷)”“刚刚那(nà )位同(🛐)学说(shuō )的是什么意(🛌)思，你能(néng )用(🎷)你的话说一下(⏸)吗(ma )？”要更(gèng )多地使(🤑)用类似“你的(🗺)(de )想法从哪里来”、“接着(🚏)上面同学继(⬆)续(xù )谈谈你的(⛴)(de )想法”之类的表达方(🥅)(fāng )式，帮助学(🌰)生把学(xué )到的(💂)知识(shí )串联起来，让(➖)学生把(bǎ )自(🌄)己和其他同伴(☝)联(lián )结(jié )起来。

在这(🚨)样的“学习共同(tóng )体”中，没有“C位”，也可(🥍)以说个个是(📋)(shì )“C位”。

让每个学(🏔)生都变成

在(zài )现场(🐡)，媒体就小米(🔠)(mǐ )创(chuàng )始人雷(🈺)(léi )军前不久发表的(🛏)“看(kàn )淡生死(🗂)，不服就干”言论对赵明(🏣)进行了(le )追问(🥓)，在(zài )反复追问(🔍)之下，赵明(míng )第一次(🙋)对这件事情(🚹)(qíng )给予了回(huí(🔮) )应，并对手机行业2019年(🤚)(nián )的趋势进(🐙)行了分析(xī )。

据(🍻)悉，这种“学习共同体(🚃)”模式也在北(🧦)京市和其(qí )他省市的(🔥)多所中小(xiǎ(😧)o )学校开展(zhǎn )着(🍪)，一场教育改革正(zhè(🤐)ng )在静悄悄地(🦃)到来。

面对各类(📋)(lèi )问题，孩子们组成(♓)一(yī )个学习(🐟)的整体，全程(chéng )充分参与，在平等(dě(🔅)ng )沟通中，锻炼着(⛲)自己的思维，也提升(💨)了团队合作(🖍)(zuò )的意识与(yǔ(🌎) )能力。

八位角色悉数(👎)(shù )亮相，一线(📌)黄金阵(zhèn )容(ró(〰)ng )演绎出(chū )错综复杂(🍼)的人物关系(🙅)(xì )，强力吸睛。