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”昭(zhāo )昭妈说，昨天在辅导(dǎ(🌈)o )儿(ér )子数(☕)学作业(👂)时，孩子(💇)(zǐ )没有认真审题、概念(niàn )不(🅰)(bú )清，她(🔓)详细讲(🤼)解一遍(biàn )后，想拉着孩子让他(tā )复(fù(🐠) )述巩固(🍝)，但孩子(🤼)依旧(jiù )不过脑子，随口就答(dá )错(cuò )，没(🚴)搞明白(⬜)。

矫正坏(🚳)(huài )习惯要用‘减法’。

“每次做作业，刚(🕖)开始(shǐ(😷) )没多久(💾)就又吼又喊的(de )。

姥姥的这段话触动了(😭)(le )小小妈(😐)。

行为上(✡)，动(dòng )不动对孩子“吼叫”，将遏(🕍)制孩子的(📗)创造力(🌗)(lì )。

但那(🌒)种氛围下就是(shì )不(bú )能忍。

妈(🎩)妈总为(🕛)小事(shì(🔛) )崩溃，“越喊越不想(xiǎng )做(zuò )”

鹏鹏妈回顾(🏨)了陪孩(🍯)(hái )子走(🚏)的这一路，总结(jié )了(le )一个规律：一、(♉)二年(niá(🦍)n )级时，总(📷)是“吼”孩(hái )子的坐姿和学习习惯；三(🎅)、四年(🧝)级时，总(🤦)为(wéi )孩子作业的对错上火；到了五(🃏)、六年(🛷)级，能(né(🥣)ng )把她惹急的，通常是(shì )孩(há(🎴)i )子的学习(💸)态度。

且(🌿)随(suí )着孩子年级的增长，她(tā )也逐渐(👢)接受了(🚧)现实，“孩(🥣)子到底是不是那(nà )块(kuài )料，到三、四(🍵)年级时(✳)(shí )就能(🤹)看个七八成了。

这(zhè )中间，每次快到忍(👀)耐(nài )极(🕕)限时，她(🧛)都会迅速(sù )离开孩子，把自己关在(zà(🕺)i )房间里(🥜)刷手机(🍍)。