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需要让学生看黑板的时(shí(📗) )候(hòu )，会(🎑)让学生(🍾)整个(gè )身(shēn )体面向黑板，不会允许(✔)孩子扭(🔁)着坐，而(🚣)且小组(✖)内(nèi )部(bù )位(wèi )置(zhì )会频繁(🍨)轮换，配合各个(🔂)小组间(🈂)的大轮换，不会影响孩子的(🔰)坐姿和(hé )视(shì(🚛) )力(lì )。

本(🤟)报记者 孙颖(yǐng ) 文并摄

在这(📯)样的“学习共同(🈹)体”中，没(🏷)有“C位”，也(yě )可(kě )以说个个是“C位(wèi )”。

“以(♋)前学习(🧚)是自己(🥌)思考问题，思维是孤立的，现(xiàn )在(zà(🐘)i )4个人一(📈)起，4条(tiá(🍷)o )思维线互相交错，碰撞出许多新思(👁)路，能够(🚗)有更多(🎷)(duō )的(de )方(🈯)(fāng )法(fǎ )去解决问题。

“以前上(🙏)课就是一个人(🦋)的事情(🐪)，听老师讲课，听着(zhe )听(tīng )着(zhe )有(⏫)时就容易走(zǒ(✨)u )神(shén )儿(😏)，不会的也不太敢问老师，上(🚫)课时经常当‘(🏰)透明(mí(🚸)ng )人(rén )’。

随后，一组(zǔ )同(tóng )学还被随(📩)机抽选(🔛)站上讲(🚞)台，4个人你一言我一语地展(zhǎn )示(shì(🚮) )着(zhe )自己(🈁)组规划(😢)的(de )游览线路：6点半到8点半去北海(🥖)公园，花(💄)费10元；(🚯)8点半(bà(👒)n )到(dào )10点(diǎn )半(bàn )到景山，花费(💣)(fèi )2元；10点半到(🏬)15点半到(🕐)颐和园，花费30元；15点半到18点(📩)半到(dào )水(shuǐ )立(💬)(lì )方拍(📆)夜景……总(zǒng )共花费42元，没(🍧)超标，而且去了(🕗)4个景点(〽)……

率先将“学(xué )习(xí )共同体”构想(🧜)(xiǎng )引(yǐ(🐾)n )入教育(🏻)改革实践的国际著名教育专家佐(😤)藤学教(🍢)授，在(zà(🕠)i )走(zǒu )进十八中进行(háng )观摩时表示(🏣)，在“学习(🛰)共同体(⏲)”的模式(💼)下，学生和(hé )教(jiāo )师(shī )都(dō(🐈)u )能感受到一种(🐈)(zhǒng )强大(😣)的安全感，这种安全感让学(👲)生敢于发表自(⛎)己的(de )看(👎)(kàn )法(fǎ )。

”王梓涵告(gào )诉(sù )记(🐣)者，“组团”学习后(👜)4个人成(🍭)了共同体，问题都要(yào )大(dà )家(jiā )讨(🚕)论着来(🍌)，根(gēn )本(💷)(běn )没有走神儿的时间，有些以前觉(🎡)得很难(🧚)的题，在(💑)大(dà )家(jiā )互(hù )相交流讨论中(zhōng )也(🈁)似乎变得简单(😧)了，“我也(🚠)很愿意积极加入到学习(xí(🍮) )中(zhōng )。

”老师话音(🏫)刚落(luò(🐩) )，教室内就瞬间开启了“热闹(🌽)”模式，学生们面(🔉)对(duì )面(🚍)(miàn )以(yǐ )小组为单位展(zhǎn )开(🌳)(kāi )了讨论。

”而要(🥒)说“刚才(👤)那个同学讲得好有趣，我(wǒ )们(men )再(zà(🚰)i )听他说(🗜)一遍好(🍚)(hǎo )不(bú )好？”“刚刚那位同学说的是(Ⓜ)什么意(✉)思，你能(🐔)用你(nǐ )的(de )话(huà )说一下吗？”要更多(⚫)地使用类似“你(👿)的想法(🎈)从哪里来”、“接着(zhe )上(shàng )面(mià(🔼)n )同学继续谈谈(🤳)你(nǐ )的(⛵)想法”之类的表达方式，帮助(🔀)学生把学到的(⛪)知识(shí(🕶) )串(chuàn )联(lián )起来，让学生(shēng )把(bǎ )自己和其他(🎩)同伴联(😇)结起来。