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但那(🛑)种(💶)氛围(wéi )下就是不能忍。

在小小去(qù )别屋(♓)玩(💿)玩具时(shí )，当了一(📼)辈(🛏)(bèi )子小学老师的(de )小小姥姥把小小妈叫(🚩)到了(le )厨房，让她反(📎)(fǎ(🌫)n )思自己小时(shí )候有没有被这(zhè )么吼过(🛅)，这(🈷)(zhè )么吼孩子是否(🤝)(fǒ(🤚)u )有正面影响。

平日里同事(shì )和邻居对她(👈)的(🦌)(de )印象也是“温和、(🎐)开(😓)朗、有文化味”，不敢相信她(tā )也会“吼(😙)”孩(🤗)(hái )子。

相比之(zhī )下(🆘)，昭(⏺)昭妈的(de )“戒吼”行(háng )动显得较为失(shī )败。

成(⬅)本(🐑)上可(kě )以通过家(🍆)长(🌽)(zhǎng )交纳部分费用(yòng )，相关部门给予一定(🏨)补贴(tiē )的方式进行(❇)。

“想发火时(shí )，不妨深呼吸(xī )三次，或者(zhě(🕹) )出(🚊)去走一下；又或(📱)者(💪)，滞后三分钟再与(yǔ )孩子说话。

“每次做作(🎣)业(🉑)(yè )，刚开始没多(duō(💧) )久(🤝)就又吼又喊的。

除了校(xiào )外机构，也可(🥍)(kě(👹) )以开拓与一(yī )些(💐)社(🥛)会团体、协会、专业(yè )公益组织的合(🕶)(hé(⏰) )作，让文艺、科学(🛢)等(🙌)内容(róng )充实到课后3点(diǎn )半的托管班中(🛷)，通过一个(gè )可标准(👚)化(😝)的课程方案用以(yǐ )解决课程资源(yuá(🕊)n )不(👰)足的情况(kuàng )。