窃听风暴

“把课堂还(🙋)给(gěi )学生(🍱)，以学习者(zhě )为中心完(💶)成学习(xí(🔂) )任务。

”陈辉解(jiě )释(shì )说(😧)，学习共同体(tǐ )如果还(❎)是照原来(🌊)(lái )的样子讲课，就(jiù )不(🏵)叫学习共同体(tǐ )了：(🌇)“老师不讲(😡)那(nà )么多，要走下讲(jiǎ(📢)ng )台，走进孩子中(zhōng )间，用(🤘)精心设计(🗼)(jì )的学习活动激发孩(🦁)(hái )子们的探究兴趣(qù(😃) )。

”纪天奇也(🦃)对(duì )这种学习方式给(🚃)(gěi )予(😫)了肯(🛏)定。

教(jiāo )师要(💛)(yào )通过搭(🍶)设阶梯而(ér )不是一味(🐒)讲授的(de )方(🛌)式引导学生自(zì )主获(🔖)得知识。

这(zhè )个(gè )小组(🕖)，4名同学趴(🥀)(pā )在课桌上头对头(tó(🗣)u )地看着任务单，七手八(♋)脚地标注(👌)(zhù )出地图和文字上的(📄)(de )关键信息：“8点(diǎn )半开(🍛)门”、“周(zhō(🌭)u )一闭馆”、“是(shì )拍夜景(💛)的好地方”、“门票30元”…(🏫)…那个小(🐰)组，已(yǐ )经有心急的同(🧞)学(xué(🤴) )开始(🎿)执笔规划(huá )第一(yī )站(🐄)：“先去国家(jiā )博物馆(🗒)，免费的(de )！”立(📇)即被边上(shàng )的同学拦(📦)住：“不(bú )成，你看，这写(🐦)(xiě )着周一(🗂)闭馆，去(qù )不了！”每个小(👎)(xiǎo )组各自为战，组(zǔ )里(🛰)的4名学生(🐓)七嘴八(bā )舌地讨论着(🔸)，整(zhěng )个教室中没有一(♎)(yī )个学生(🎭)游离在讨(tǎo )论之外。

“开(😗)始有(yǒu )家(🎈)长担心，孩子(😭)(zǐ )如果不(📩)面向黑板(bǎn )，扭着听讲(🎗)是不(🚽)(bú )是(🍕)对孩子不好。

在(zài )北京(👏)市十八中附(fù )属实验(🗼)小学，从(có(🐊)ng )二年级到六年级(jí )，所(🗺)有教室里的(de )座位都变(🎦)成了4人围(🎎)(wéi )坐。

”赵明表示(shì )，“2019年我(♌)们定义(yì )荣耀V20为科技(⛱)标杆(gǎn )，是(🌦)因为引领了几(jǐ )个潮(✒)流，屏幕、TOF、连接等，我(🌽)们(men )有别人(🏐)难以企及(jí )、难以超(👍)越的技术(🍝)(shù )。