虐杀原形2 野外小队

刚(🚞)刚放假时(shí )不必立刻要求(🐛)孩(🕤)子开(🤞)(kāi )始赶作业，可以先让(rà(🔭)ng )孩子(🧣)放松一下，然后(hòu )根据作(👃)(zuò )业量帮助孩子制定假(jiǎ )期(🔐)计(📚)划。

奈飞不断扩(kuò )充“内容(róng )产(🦓)业世(😇)界战(zhàn )略”。

总(zǒng )而言之，家(🎯)(jiā )长对待作业的态度会(huì )影(🐆)响(🔰)孩子的作业完成(chéng )情况，假(🎦)期(🛩)作业(🎀)是对(duì )家庭教(jiāo )育的一(🧟)次考验。

东城(chéng )区某小学语文(💮)老(🏵)师赵(zhào )力(化名)告(gào )诉记者(🐽)，其(🍪)(qí )实寒假作(zuò )业并不多，但还(🤕)是有(😥)少数学生开(kāi )学时交不(🤩)上作业，也(yě )有部分(fèn )家长怕(🔥)孩(🐪)子完不成作(zuò )业被批评而选(🎗)择代(🍉)劳(láo )。

另一方(fāng )面，作业应(➿)(yīng )该主要由(yóu )学生本人完(wá(➖)n )成(🌮)，家长可以根据孩(hái )子的能(🎤)力(🖖)提一(🎙)些建议(yì )或者给予帮助(😱)，但不(📚)(bú )能完全(quán )代劳。

摆脱内(🕹)容(🧣)上的(de )贫乏后，奈飞从源头(tó(🤭)u )上(🔙)掌握了(le )优势。

首先(xiān )是没能完(🥪)(wán )成(🏽)假期作业(yè )设计的初衷(🧞)，如巩固(gù )所学知识，保持学习(💟)(xí(🐻) )状态等；其次，错过了让孩(há(🗓)i )子养(🐒)成自主学习习惯(guàn )、锻(💫)炼自(zì )律自控能力(lì )的机会(😝)。