志明与春娇1粤语

这(🔍)(zhè )个小组，4名同学(xué )趴在课桌上头对头(🥋)地(🎎)看(✌)着(zhe )任务单，七手八脚(jiǎo )地标注(zhù )出地(🚰)图(⚾)和(📓)文字上(shàng )的关键信息：“8点(diǎn )半开门(mé(🕥)n )”、(👊)“周(♋)一闭馆(guǎn )”、“是拍夜景的好地方(fāng )”、(🎪)“门(🍆)票(🎋)30元”……那个(gè )小组，已经有心(xīn )急的同(🦊)学(🥏)开(🕗)始执笔(bǐ )规划第(dì )一站：“先去国家(jiā(🐼) )博(📖)物(🚻)馆(guǎn )，免费的！”立(lì )即被边上的同学拦(🏀)(lá(🖌)n )住(🐅)：“不成，你看，这(zhè )写着周一闭馆，去不了(🏟)！”每(➡)个(🤢)小组各自为(wéi )战，组(zǔ )里的4名学生七嘴(🎨)(zuǐ(🍾) )八舌地讨论着，整(zhěng )个教室(shì )中没有一(👁)个(🏘)学(🎎)生(shēng )游(yóu )离在讨论之外。

一进教(jiāo )室，记(👌)者看到，每(měi )4个课桌(zhuō )椅凑在一组摆成(ché(😣)ng )个(🕌)方(⭐)桌，学生围坐(zuò )在桌旁(páng )，面向同组的同(🕘)学(🏌)(xué(⛩) )。

“以(yǐ )前上课就是一个(gè )人的事情，听(👽)老(🎻)师(🕜)(shī )讲课，听着听着有时就(jiù )容易走神儿(🌝)，不(👉)会(👍)的也不(bú )太敢问老师，上课(kè )时经常(chá(🤝)ng )当(💛)‘透明人’。

一位着急举手几乎(hū )要站(🚺)起(🥨)(qǐ(🆎) )来的同学抢到了第(dì )一个“评价权”：“我(🎒)(wǒ )们组和你们的路线(xiàn )是一样(yàng )的，但是(🚈)你(🤪)看(🐜)，5月6日是夏天，你们是下午(wǔ )3点半到6点半(😊)在(🕧)水(❣)立(lì )方，天(tiān )应该还没黑，拍(pāi )不了夜(🦅)景(🔁)，而(🤨)且你(nǐ )们没有(yǒu )考虑路上和吃饭(fàn )的(🥥)时(🅾)间(🦐)……”这位同学开(kāi )始自信地介绍起自(🌡)(zì(👄) )己组的(de )安排：“中午我(wǒ )们留出了一个(🦋)小(🦏)时(🗳)(shí )吃饭时(shí )间，5点到7点我们准(zhǔn )备去吃(✅)串串香(同学们都(dōu )笑了)，7点到9点去水(shuǐ )立(🎚)方(🏨)，这(🍠)样又逛又能拍(pāi )夜景。

”而要说“刚才那(nà(♍) )个(🔆)同(👼)学讲得好有趣(qù )，我们(men )再听他说一遍(💷)好(💇)(hǎ(🐨)o )不好？”“刚刚那(nà )位同学(xué )说的是什么(🌠)意(🚔)思(🙊)(sī )，你能用你的话说一下吗(ma )？”要更多地(🅿)使(👣)用(yòng )类似“你的想法从哪里(lǐ )来”、“接着(🥝)上(📈)面(🍔)(miàn )同学继(jì )续谈谈你的想法”之类的表(🌺)达方式，帮助(zhù )学生把学到的知识(shí )串联(🎺)起(🌱)(qǐ(🏫) )来，让学生把自(zì )己和其他同伴联结起(⛱)来(📘)。

十(🚻)八中教育集团全(quán )面开展(zhǎn )“学习共(🌉)同(🏴)体(🛸)”模式两年多来，“组团”学习的模式不仅(jǐ(😴)n )在(🍸)高(🛁)中、初中部得到了实(shí )现，在十八中附(🤛)小(📌)(xiǎo )也扩展(zhǎn )到二至六年级各(gè )个班级(🦇)，孩(🚽)子(🛬)们开(kāi )始习惯(guàn )于在“组团”中找(zhǎo )到自(⬆)己的位置，共同学(xué )习。

”而要说“刚(gāng )才那个(👐)(gè(🕝) )同(🚏)学讲得好有趣(qù )，我们再听他说一遍好(🈲)不(🏾)(bú(㊗) )好？”“刚刚那位(wèi )同学说(shuō )的是什么(📪)意(🏕)思(🍞)，你能用你的话说一(yī )下吗？”要更多地(🏞)使(🎵)用(🦄)(yòng )类似“你的想法从哪里来(lái )”、“接着上(🕝)面(🤵)同(tóng )学继续(xù )谈谈你的想法”之类的表(👪)达(🏄)方(👴)式，帮助学(xué )生把学到的知识串(chuàn )联起(🎡)来，让(🗝)学生把自己(jǐ )和其他同伴联结起(qǐ(📖) )来(👦)。