勇探实录国语

什么样(yàng )的课是好课？受(shò(🏾)u )访(🕕)的(👺)不少同学都(dōu )表示，抢课(🍋)的第(dì )一原则是“从需求(qiú )出发(👖)”，而(🐫)明(🔌)确(què )需求往往是建立(lì(🥣) )在广泛了解课程(chéng )内容的基础(🤨)上(🏄)。

经过3年工作后，他(tā )们会对个人的职(zhí )业生涯发展有一(💷)(yī(🍼) )个(🔕)更现实的想法(fǎ )，如果此(🛏)时再去应(yīng )聘职业院校教师(shī(🌌) )，一(🌝)方(🎹)面职业倾(qīng )向更加清晰(♟)和强(qiáng )烈，同时又具有了(le )一定(👡)的(🤥)工(🐜)程实践(jiàn )能力，将更能胜(🏘)(shèng )任教育教学工作(zuò )，更会有职(😑)业(🥋)的(🤬)成(chéng )就感。

QQ群，微信(xìn )群，朋(🐌)友圈，贴(tiē )吧…… 都是同学(xué(🐨) )们(➗)选(🥣)课前进行战前(qián )准备的“基地”。

他们有了企业(yè )职场经历(🌱)后(🎦)，再(👕)(zài )主动转行到职业(yè )教(🎍)育，工作能力和(hé )工作意愿得到(👀)了(💵)(le )双(🥅)重强化，能够(gòu )更好地胜(🤛)任专业(yè )教师的岗位要求”。

以(🍫)往(🌤)冯(🈹)新广也(yě )尝试从企业聘(📣)任(rèn )兼职或专任的教(jiāo )师，但他(🔕)发(🚌)现(🍺)这其(qí )中的问题也不少(⬆)(shǎo )，一是学校的待(dài )遇和企业(🐜)相(🌶)比(🥎)不(bú )具备竞争力，有的(de )工匠并不愿意来(lái )；二是，如果企(🔰)(qǐ(🏗) )业(🐨)工人愿意来学(xué )校兼职(🍾)任教，那(nà )如何协调企业的工(gō(🔂)ng )作(🗃)？(📩)企业又是否(fǒu )支持？三(🌒)是时间(jiān )问题，一般而言(yán )学(🦀)校(🛄)的(🚰)课程设计相(xiàng )对比较固(🤲)定，能(néng )否与企业工作的(de )时间灵(🙁)活(🎒)对(🎬)接也(yě )是个问题。

另一方(💗)(fāng )面，冯新广想加(jiā )大对企业(📶)中(🔇)的(🖌)能(néng )工巧匠的选拔、聘任。

”孙兴洋认(rèn )为这对应届毕业(🚀)(yè(😌) )生(🎚)来讲，未必是(shì )件坏事。

”刘(🐕)明(míng )生认为，“双师(shī )型”教师队伍(🧥)建(🐆)设(🔬)(shè )的关键是“校企(qǐ )共建”，所以“教师培养培训基(jī )地”的(🛵)建(📻)设(🎰)和校企(qǐ )深度合作共育(🎙)，对建设一支政治(zhì )素质好、业(🚀)务(🔐)水(🛂)(shuǐ )平高、实践能力强(qiá(🏖)ng )的“双师型”教(jiāo )师队伍来说就(♏)尤(🥅)(yó(💐)u )为重要。

“但如(rú )果师范生在校期间(jiān )就由用人单位、有(🍂)关(🤠)合(🌩)作企业和(hé )毕业生本人(🏓)签订(dìng )多方协议，提前(qián )对其进(🏋)行(⏯)企(⏱)业实践(jiàn )等方面的规划设(shè )计，有目标地来(lái )进行教(📈)导(🐼)培(🍑)养，应该能更好、更有(yǒ(📐)u )效地奠定其为师(shī )基础”。

这时候(📧)(hò(💲)u )，线(🃏)下抢课风暴(bào )又开始了(⛩)。