你的美丽是我的伤悲

不过好在选课系统(🧙)的关闭(bì )也并不一定意(yì(💬) )味着抢课风暴(bào )的结束。

其(😖)中(zhōng )，包括全面落(luò )实教师(🛷)5年(🆒)一周(zhōu )期的全员轮训，探(☔)索(🐻)建立新教(jiāo )师(😟)为期1年的(de )教(🍘)(jiāo )育见习和为期(qī )3年的企(➡)业实践(jiàn )制度。

但对于(yú )应(🎶)届毕业生来说，此后应聘职(📨)(zhí(📇) )业院校的教师(shī )是否更(🗞)难(🧐)了？在现有的(👍)职业(yè )院(🏚)校(🎥)教师队伍(wǔ )中，又将激发(fā(🚩) )出哪些化学反应呢？

切实(🔷)加强(qiáng )学习过程考核(hé )，加(🛸)大过程考(kǎo )核成绩在课程(💊)(ché(😧)ng )总成绩中的比(bǐ )重，严格(🐎)考(🎟)试(shì )纪律、严(📇)把毕业出(💃)口(🍔)关，坚决(jué )取消“清考(kǎo )”制度(❓)。

完善“固定岗+流动岗(gǎng )”资源(💡)配置新(xīn )机制，支持中职、(🌸)高(🥥)职、应用(yòng )型本科高校(💇)聘(⛵)(pìn )请产业导师(❤)到(dào )学校(⛰)任(📫)教，遴(lín )选、建设兼职(zhí )教(🌛)师资源库。

完善“固定岗+流动(🤽)岗”资源配(pèi )置新机制，支(zhī(👭) )持中职、高职(zhí )、应用型(♈)本(🛋)科(kē )高校聘请产业(yè )导(🐆)师(🏞)到学校任(rèn )教(🔰)，遴选、建(🌝)设(💒)兼职教师资源(yuán )库。

不难看(📀)(kàn )出(chū )，高校“严出(chū )”背景下(⛷)的抢(qiǎng )课风暴并非是(shì )政(🚋)策(🦆)被动约束(shù )的产物，正如(➡)为(🎐)(wéi )了上一门好(🉐)课(kè )使出(🕚)浑(⚓)身解数(shù )的刘欣捷和曾(cé(💫)ng )旭那样，“好(hǎo )好学习、天天(🥝)(tiān )向上”本就是不少同学的(🚴)愿望(wàng )。

职业院校、应用型(🚮)本(🚁)科高(gāo )校教师每年至(zhì(🤜) )少(🌝)1个月在企业(yè(🎰) )或实训基(🙀)地(🕯)实(shí )训。