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对于他来说还(há(🖇)i )有(🌯)另(lìng )一种收获(🕠)：“当(dāng )讨论(lùn )中(🛣)有不同意见时(shí )，我不再觉得(🏰)非(⛴)黑即白，而是学(😧)会(huì )去倾(qīng )听每(😈)个人的见解(jiě )，大家一起分析(🚍)，试(🎐)(shì )图去说服对(🐻)方(fāng )，或是吸纳对(🍸)方的意(yì )见，从倾听开始，经(jī(🕜)ng )过(🍩)交流，最终形成(😿)共(gòng )识。

学习共同(👒)(tóng )体的本质是：强调整(zhěng )体(🏵)的(👡)(de )参与、平等、(🔀)沟(gōu )通、合作。

在现场，媒体就(👠)小(🌧)米创(chuàng )始人(ré(🌒)n )雷军前不久发表(🏸)(biǎo )的“看淡生死，不服(fú )就干”言(❔)论(🎁)对赵明进行了(📗)追问，在(zài )反复(fù(🐌) )追问之下，赵明(míng )第一次对这(💜)件(🤟)事情给(gěi )予了(😻)回应，并(bìng )对手机(📶)行业2019年的趋势(shì )进行(háng )了分(⛓)析(🕊)。

课堂“透明人”变(🍦)成了“积(jī )极分子”

“以(yǐ )前学习是自己思考问(wè(⚾)n )题(🕶)，思维是孤立的(🔎)，现在4个人一起，4条思(sī )维线互(🐣)相(👰)交错(cuò )，碰(pèng )撞(🤧)出许多新思路(lù(💃) )，能够有更多的方法(fǎ )去解决(🗑)问(💓)题。

赵明说，“荣耀(😏)有很(hěn )多的(de )器件(🏌)都自己做，比如自研芯片，除了(📀)(le )麒(🔎)麟之外，还(hái )有(🛀)WIFI、GPS定位、路由器(👺)的(de )芯片(piàn )都是自己做。

对(duì )于(🌔)他(🚷)来说还有另一(🚲)种(zhǒng )收获：“当讨(tǎo )论中有不(😷)同意见时，我不(bú(🗑) )再觉得非黑即白(🍠)(bái )，而是学会去倾听每个人的(🙉)见(⛹)解，大家(jiā )一起(🌟)分析，试图(tú )去说(📋)服对方，或是吸(xī )纳对方的意(➕)见(🐛)(jiàn )，从倾听开始(⚾)，经过(guò )交流(liú )，最(🚞)终形成共识(shí )。

把课堂还给学(🤢)生(🌙) 让(ràng )思维发生(〽)碰撞(zhuàng )

学习共同(🍚)体的本质是(shì )：强(qiáng )调整体(🍠)的(💻)参与、平等、(🤙)沟通、合作。