红狐狸白狐狸

经过(💽)(guò(🔨) )3年(🔲)工作(zuò )后，他们会对个人的(🥥)职(zhí )业生涯发展有一个更现(⛰)(xià(💱)n )实(🔖)的想法，如果(guǒ )此时再(zà(🎭)i )去应聘职业院校(xiào )教师，一方面(㊗)职(📜)业倾向更加清(qīng )晰和强(qiá(✍)ng )烈，同(🚭)时又具有(yǒu )了一定(dìng )的(⬅)工(🖲)程(🔓)实践能力(lì )，将更(gèng )能胜(🦕)任教育教学(xué )工作，更会有职业(🔦)的(📹)成(chéng )就感。

“‘双师型’教(jiā(🚾)o )师的(⚪)培养关键是教师在(zài )提(🏳)高(🛐)理(🤚)(lǐ )论教学能力的同(tóng )时，能(néng )有合适的企业给老师们(men )提(📊)供(🏥)工(📋)作、实践的机会(huì )，使他(🥇)们有机会(huì )不断提(tí )升实践技(💈)能(🏷)。

“这学期(qī )可不敢再佛系选(🎐)课了(♊)。

以往冯(féng )新广也尝试从(🚳)企(👃)(qǐ(🍞) )业聘任(rèn )兼职或专任的(📸)教(jiāo )师，但(dàn )他发现这其中的(de )问(👼)题(😏)也(yě )不少，一是学校(xiào )的待(📲)遇和(😮)企业相比不具(jù )备竞争(🍻)力(💓)，有(🏬)的工匠并(bìng )不愿意(yì )来；二是，如果(guǒ )企业工(gōng )人愿意(🚠)来(🤗)学(🐮)校兼职任教(jiāo )，那如何协(🤑)调企业的工(gōng )作？企业又是否(🏂)支(🚑)持？三是时间问题，一般而(💱)(ér )言(🈸)学校的课程设计相对(duì(🥜) )比(🏇)较(👉)固定，能否与企业(yè )工作(😃)的(de )时间灵活对接也(yě )是个问(wè(🏘)n )题(🍫)。

不难看出，高校“严出”背景下(🕗)的(de )抢(🏏)课风暴并非是政策被(bè(🏘)i )动(🍙)约(⚡)束的产物，正如为(wéi )了上一门好课使出浑身(shēn )解数的(de )刘(🛅)欣(🎥)捷(😞)和曾旭那样，“好好学习、(🖇)天天向上”本就是不少同学的愿(🍀)望(❄)(wàng )。

“‘双师型’教师的(de )培养(🔚)关键(🤓)是教师(shī )在提高(gāo )理论(⚽)教(🐿)学(🎧)能力的同时，能有合(hé )适(🕍)的企业给老师(shī )们提供(gòng )工作(😮)、(🕝)实践的机(jī )会，使(shǐ )他们有(🦊)机会(🧖)不断(duàn )提升实践技能。

中(🍂)国(🥓)青(🕊)(qīng )年报·中青在线记者 孙(sūn )庆玲 实习生 王艺霏 来源(yuá(🤲)n )：(✏)中(📰)国(guó )青年报

完善“固定岗(⛱)+流(liú )动岗”资源配置新机制(zhì )，支(👔)持(🍐)中职、高职、应(yīng )用型本(🤱)科高校聘(pìn )请产业(yè )导师到(🚦)学(🔖)校(🆕)任教(jiāo )，遴选(xuǎn )、建设兼(🤚)职教师资源库(kù )。

以往(wǎng )冯新广(✏)也(✂)尝试从(cóng )企业聘(pìn )任兼职(🍏)或专(🎰)任的(de )教师，但他发现这其(🥍)中(📘)(zhō(🌸)ng )的问题也不少，一是学(xué )校的待遇和企业相比不(bú )具备(🍝)竞(🚚)争力，有的工匠(jiàng )并不愿(yuà(☔)n )意来；二是，如果企业(yè )工人愿(👞)意(👸)来学校兼职任(rèn )教，那如何(🕌)协调企业的(de )工作？企业又是(🕵)(shì(🍽) )否(🔕)支持(chí )？三是时间问题(👖)(tí )，一般(bān )而言学校的课程设计(🛋)相(🚞)(xiàng )对比较(jiào )固定，能否与企(🍙)(qǐ )业(🌮)工作(zuò )的时间灵活对接(🌯)(jiē(🛎) )也(🐲)是个(gè )问题。

他大一上(shàng )学期“佛系”选修了大(dà )数据引论(🍎)这(📘)门课，“上(shàng )课几乎是睡过去(👐)的，很(👎)(hěn )多名词(cí )听不懂”。