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”昭昭妈(🥐)说，昨(zuó(🚊) )天在辅导儿子数学作(🛴)业(yè )时(➗)，孩(hái )子没有认真审题(🎌)(tí )、概(💹)念(niàn )不清，她详细讲(jiǎ(💄)ng )解一遍(✔)(biàn )后，想拉着孩子(zǐ )让(🍞)他复(fù(🔣) )述巩固，但孩子(zǐ )依旧(🐿)不(bú )过(👓)脑子，随口就(jiù )答错，没(📂)搞明白(🐣)。

平日(rì )里同事(shì )和邻居对她(🍷)的印象也是(shì )“温和、开朗、(🤰)有文化(🗝)(huà )味”，不敢相信她也会(🎷)(huì )“吼”孩(😅)子。

你知道他(tā )写个啥(🐳)，‘dei’，提(👑)示了(le )三遍，都没写对！”

姥(🏽)(lǎo )姥的(♿)这(zhè )段话触动了小小(🕣)(xiǎo )妈。

而(🍝)(ér )她的这种改变源(yuá(💸)n )自于小(♍)(xiǎo )小姥姥的劝说和(hé(🌂) )小小的(👀)(de )恐惧。

昭昭则认(rèn )为妈(💭)妈(mā )脾(🐈)气太急，“吼(hǒu )叫”不(bú )仅(🎉)影响自(😄)己的学(xué )习状态(tài )，更可能影(🎫)响学习兴趣(qù )。

比如怎样改掉(🚛)马虎的(🐙)(de )习惯，怎样让孩子动感(🚾)(gǎn )统合(⚫)，眼睛看的和脑袋(dài )想(🐜)的，协调(🥂)表达到笔尖(jiān )上。

且随(🏔)着孩子(🔮)年级的(de )增长，她也逐渐(🔊)接受了(💫)(le )现实，“孩子到底是不(bú(✖) )是那块(🏂)(kuài )料，到三、四年(nián )级(💔)时就(jiù(〽) )能看个七八成了(le )。

”昭(zhā(🌳)o )昭说，他(👍)希望妈(mā )妈能够(gòu )和(🕘)自己站(🕷)在一条(tiáo )阵线上(shàng )，共同去对(🍂)付作业这个(gè )“敌人”。

“想发火时(🔣)(shí )，不妨深呼吸三次，或(huò )者出(✂)去走一(⬆)下；又或者(zhě )，滞后三(🥎)分钟再(🚔)与孩子(zǐ )说话。