金瓶梅2

“目前来讲，老(🌤)师现(xià(🙎)n )在不能达到‘(✅)双师型(xíng )’要求，那么(⏬)就抽时间(jiān )去企业锻(👃)炼，但不能(né(🍚)ng )所有老师(🏙)一下子都去(😓)(qù )了(le )。

“许多(💐)应届毕业生(shēng )刚工作(🚂)时总体上职业(yè )选(xuǎ(🥧)n )择指向性不太明晰，甚(🤱)至是麻木的。

淘汰(tài )“水(🍬)课”，打造“金课(kè )”，不仅是(📻)自上而下(xià )的部署，更(🍞)是自下而上(shà(🐾)ng )的需求(🍯)。

实施职业院(yuà(🐦)n )校教师(🏔)境外培训计划(👳)，分年度(⬜)、分批次选派(🐕)(pài )职业院校骨干教师(📷)校(xiào )长(zhǎng )赴德国研修(🆚)，学习借(jiè )鉴(🦃)“双元制”职(🌉)业教(jiāo )育(yù(🖼) )先进经验(👥)。

“当然，不一定所有老师(🧖)都是(shì )‘双师型’教(🆚)师，这在(zài )目前不现实(🆎)，也不需(xū )要(yào )。

以往冯(🥦)新广也尝试(shì )从企业(🛺)聘任兼职或专(zhuān )任的(📧)教师，但他发现(💺)这(zhè )其(💝)中的问题也不(😒)少，一是(🥧)学校的待遇和(💫)企业(yè(🙌) )相比不具备竞(👦)争力，有的工匠并不愿(👪)意来(lái )；二是，如果企(⏱)业工人(rén )愿(🌪)意来学校(🎚)兼职任教(jiā(👽)o )，那如何协(🤧)调企业的工(gōng )作？企(🚊)业又是否支持(chí )？三(🕓)是时间问题，一般(bān )而(🍟)言学校的课程设计(jì(🏺) )相(xiàng )对比较固定，能否(🛎)与(yǔ )企业工作的时间(🍵)灵活(huó )对接也(💑)是个问(🚥)题。

不过(guò )吃一(🤚)堑长一(♎)智，谭粤(yuè )军在(😽)这个学期找到了选(xuǎ(📤)n )课的门道：依据专业(🕙)(yè )发展需求选课。

不难(🏣)(nán )看(kàn )出，高(🧞)校“严出”背(🎛)(bèi )景下的抢(🆒)课风暴并(👾)非(fēi )是(shì )政策被动约(🕊)束的产物(wù )，正如为了(🦎)上一门好(hǎo )课(kè )使出(🚮)浑身解数的刘欣(xīn )捷(🏐)和曾旭那样，“好(hǎo )好(hǎ(🧕)o )学习、天天向上”本(bě(🌛)n )就是不少同学(📴)的愿望(🕤)(wàng )。