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众(zhòng )所周(zhōu )知(🛄)，阻断(duàn )癌细(xì(🆓) )胞营(yíng )养供(gòng )给的(🖤)抗癌思路早就(🧑)受到了学界的关注(😮)，虽然有(🍓)科学家(🌥)认为“饿死癌细胞”的(🔡)说法听(👧)上去有点武断，但这确实是(🗿)不少人(📋)努力的方(fāng )向。

除了(le )让教(jiā(👺)o )师到(dà(🌱)o )生产(chǎn )一线(xiàn )去，如何(hé )让(⛪)生(shēng )产(🍌)一线的能工巧匠来到院校(🖱)任教也(⏺)是个问题。

但学校专(🤢)业核心(🦒)课程、(👪)进行(háng )核心(xīn )岗位(🚢)(wèi )能力(lì )培养(👳)(yǎng )的老(lǎo )师一(yī )定(✔)要(yào )是‘双师(✊)型’教师，所以教师(🔐)要进行分类分(🥁)层的管理。

但即便准(🍞)备再充(🈺)分，也总有同学会在抢课时(😒)惨遭“滑(🥘)铁卢”。

“我们现在恰恰缺(quē )乏(🦁)有(yǒu )实(😶)践(jiàn )经验(yàn )、技(jì )术能(né(🏎)ng )力强(qiá(🤶)ng )的企(qǐ )业工(gōng )人师傅，下一(🎼)步可能(🕰)在这一块上要有重要突破(👨)，那就是(🐕)突出能力导向，不唯(🥗)学(xué )历凭(píng )能(🆕)力(lì )，主(zhǔ )要看(kàn )他(📼)的(de )技术(shù )水平(🥏)(píng )、业(yè )务水平行(➕)不行，这可能是(💠)学校将来的一个导(🎸)向”。

为了(🧓)抢到新开的“故宫学”这门课(🅰)，曾旭只(📕)好和教务系统“硬扛”。

完善“固(🍭)定(dìng )岗(🆙)+流(liú )动岗(gǎng )”资(zī )源配(pèi )置(♿)新(xīn )机(🛹)制(zhì )，支(zhī )持中(zhōng )职、高职(❗)、应用(🍆)型本科高校聘请产业导师(🌯)到学校(🌕)任教，遴选、建设兼(🔘)职教师资(zī )源(🖐)库(kù )。