教育心理学视频

”陈辉解释(🧜)说，学习共同(✅)体如果还是(🚨)(shì )照原来的样子讲课(kè )，就不叫(jiào )学习共同体(tǐ )了：“老师不讲那(nà )么多，要(yào )走下讲台，走进孩子中间，用(yòng )精心设计(jì )的学习活动激发孩子们的探究(jiū(🐱) )兴趣。

”王梓涵(🌆)告诉记者，“组(🚞)团(✡)”学(xué )习后(🗿)4个(🍝)人(rén )成了(♌)共(🙎)同体，问题(⛹)都(🚑)(dōu )要大家(🐘)讨(🤣)(tǎo )论着来(🙏)，根(🎅)本没有走(📠)神儿的时(shí(🕶) )间，有些以前(🍁)觉得(dé )很难(🔪)的题(tí )，在大(🥟)家互(hù )相交流讨论中也似(sì )乎变得简(jiǎn )单了，“我(wǒ )也很愿意积极加入(rù )到学习中(zhōng )。

从五年级开始就进入这种学(xué )习模式的(de )王梓涵，对这种新的上课方(🐐)式(shì )非常喜(🏻)欢(huān )。

要敢于(🕷)将(🛠)课堂还给(✝)(gě(🥌)i )学生，积(jī(🚝) )极(🥪)地创设(shè(📏) )情(😍)境和设计(🏅)挑(⛅)战性课(kè(🚺) )题(🛠)，努力激发(🖌)学生(shēng )的探(🧡)究欲和学习(🕢)欲，让学生自(📠)发地参与(yǔ )到学习中(zhōng )来，让每个(gè )学生都变成学习的(de )主人。

到(dào )了这个阶段(duàn )，必须要走入无人(rén )区，必须(xū )要探索，绝对不能让创新的速(sù )度慢下来(lá(🍚)i )。

节目中，赖冠(😶)霖不仅与主(⏸)持(chí )人、嘉(🐝)宾(📕)(bīn )积极互(😍)动(🗨)、配合默(🚎)契(😰)(qì )，还接连(💬)(liá(🉑)n )展示了投(🏵)(tó(🥩)u )篮、唱歌(👸)等拿手才艺(🤯)(yì )。