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那么(👡)问题(🚈)来了——让职业(🚐)教师去哪些企业(🥀)进行锻炼、培(🙂)养(yǎng )？又如何让(🌖)企业的能工巧匠更愿(🤣)意来到职(zhí )业院(⛎)校任教？

以往(🧘)冯新广也尝试从(🔀)企业(yè )聘(pìn )任兼职或(🏯)专任的教师，但他(🕟)发现这其中(zhō(🗝)ng )的问题也不少，一(🥁)是学校的待遇和(🈁)企业(🦎)(yè )相(xiàng )比不具备(🚯)竞争力，有的工匠(🎐)并不愿意来(lá(💹)i )；二是，如果企业(🎧)工人(🍤)愿意来学校兼职(😀)(zhí )任(rèn )教，那如何(🚪)协调企业的工(💉)作？企业又是(shì(📺) )否支持？三是时间问(🕣)题，一般而言学校(📖)的(de )课程设计相(📮)对比较固定，能否(🙏)与企业工(gōng )作(zuò )的时(🚐)间灵活对接也是(💣)个问题。

”在冯新(🥍)(xīn )广看来，在过渡(🍔)阶段，双师结构的(✔)教学(🧠)(xué )团(tuán )队可能更(🍉)为实际一些，即由(🎰)一部分理论(lù(📿)n )教学能力较高的(🔣)老师(🐿)和一部分具有实(🥈)践(jiàn )经(jīng )验的老(🛳)师共同构成，强(🆓)调团队的协同互(🤢)(hù )补。

而就在这一新闻(🌛)的余温尚存之时(🌲)，又(yòu )有媒体曝(🚥)出英国科学家成(❌)功地“反其道(dào )而(ér )行(👜)之”——通过给癌(🐲)细胞增加营养物(🤢)质(zhì )的方式来(🏄)抗癌。

“这可能会让(🔶)有的(⚾)普通(tōng )高(gāo )等院(🖱)校应届毕业生有(☕)所压力，但也为(👿)更(gèng )多适合的人(🗻)才敞开了从事职业教(💽)育的大(dà )门(mén )。

其(😂)中，包括全面落(💁)实教师5年一周期(🤰)的(de )全(quán )员轮训，探索建(🦍)立新教师为期1年(🚬)的教育(yù )见习(👇)和为期3年的企业(🙃)实践制度。

所以相(xiàng )关(🐽)(guān )规定需细化到(👾)每个专业”。

这时候(🌏)，线(xiàn )下抢课风(🏣)暴又开始了。