只是爱的问题

那么(🌪)(me )问(wè(🎫)n )题来(🛐)了—(😄)—让(🔑)职业(🛠)教师(🌬)去哪(〰)(nǎ )些企业进行锻炼、培养？又如(rú )何让企业的能工巧匠更愿意来(lái )到职业(⤵)院校(😍)任教(😵)(jiāo )？(👐)

他反(👟)思自(🔭)己(jǐ(🍜) )没有(😈)事先了解(jiě )，“望文生义”觉得课程名字(zì )“有意思”就选了，结果白白(bái )浪(làng )费了光阴。

以往冯新广也尝(cháng )试(shì )从企业聘任兼职或专任的教(🏷)(jiāo )师(🦆)(shī )，但(🤺)他发(📰)现这(🥓)其中(🗃)的问(📵)题也(🎭)(yě )不(🥒)(bú )少(🀄)，一是(🌎)学校的待遇和企业(yè )相比不具备竞争力，有的工匠(jiàng )并不愿意来；二是，如果企业(🛅)(yè )工(🏻)人愿(🛒)意来(🥪)学(xué(🕠) )校(xià(🚺)o )兼职(❕)任教，那(nà )如何协调企业(yè )的(de )工作？企业又(yòu )是否支持？三(sān )是(shì )时间问题，一般而言学校的(de )课(kè )程设计相对比较固定，能否(fǒu )与(yǔ )企业(🎗)工作(🚘)的时(🕝)间灵(😖)活对(🍛)接也(😽)(yě )是(🛠)(shì )个(🍈)问题(🐏)。

不过(🤕)好在(🏮)选课系统(tǒng )的(de )关闭也并不一定意味着抢课(kè )风暴的结束。

但即便准备再充(chōng )分，也(🍤)总有(🚥)同学(📒)会在(🐪)抢课(👇)时惨(🥇)(cǎn )遭(😂)“滑铁卢”。

淘汰“水课”，打造“金课(kè )”，不仅是自上(shàng )而下的部署，更(gèng )是自下而上的需求。

另一方(fāng )面(miàn )，冯新广想加大对企业中的(de )能(néng )工巧匠(🚋)的选(🎦)拔、(🔌)聘任(🏞)。