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昭昭(🤡)则认为(📙)妈妈脾气(qì )太急，“吼(🥌)叫”不(🌋)仅影响(😙)自己的学习状态，更(🧣)可能影响学(🙉)习兴趣。

鹏鹏妈苦笑(🏨)着自嘲：“养(🅿)孩(hái )子后，才(cái )发现自己有人格(🤥)分裂倾(🗂)向。

我已经定了这学期一(🏁)个月最(🙏)多吼一次。

鹏鹏和昭(🥅)昭表达了(le )想(📫)法，但(dàn )小小却因为(🍕)妈妈的“吼叫(🥪)”似乎变得更为沉默(🖋)，这也促使小(🦒)小妈妈反思得更彻底。

鹏(péng )鹏妈(📰)回顾(gù(📔) )了陪孩子走的这一(🚴)路，总(🥪)结了一(⛑)个规律：一、二年(🚷)级时，总是“吼(🎾)”孩子的坐姿和学(xué(🤺) )习习惯；三(😃)、四年级时，总为孩子作业的对(🥍)错上火(⏳)；到了五、六年级，能把(💩)她惹急(📙)的，通常是(shì )孩子的(⛪)学(xué )习态度(✳)。

鹏鹏妈回顾了陪孩(👺)子走的这一(🔯)路，总结了一个规律(👃)：一、二年(✒)级时，总是“吼”孩子(zǐ )的坐姿和学(👇)习习惯(🤦)；三、四年级时，总(⛺)为孩子作业(😰)的对错上火；到了(🈁)五、六年级(📈)，能(néng )把她惹急(jí )的(📮)，通常是孩子(👘)的学习态度。

“有个‘高潮迭起’(😴)的词，儿(😫)子都上初一了，‘迭’字(💩)(zì )还不(👔)认识(shí )！我告诉了他(📜)，顺嘴要求他(🌇)把拼音写给我。

鹏鹏(🏬)妈回顾了陪(🥧)孩子走的这一路，总(🏕)结了(le )一个规(📰)律(lǜ )：一、二年级时，总是“吼”孩(🔊)子的坐(😎)姿和学习习惯；三(🔶)、四年级时(👮)，总为孩子作业(yè )的(🎩)对错上(shàng )火(🐨)；到了五、六年级(📃)，能把她惹急(🎗)的，通常是孩子的学习态度。