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“当然(rá(🤙)n )，不一定所有老师(shī )都(🐃)是‘双师型(xíng )’教师(😐)，这在(zài )目前不现实，也(🔒)不(bú )需要。

他大一(yī )上(👹)学期“佛系”选修了大数(📠)据引(yǐn )论这门(🎥)(mén )课，“上(🥁)课几乎是睡过(🐪)去的，很多名词听不懂(🎾)(dǒng )”。

“我们现在恰恰缺乏(😅)有(yǒu )实践经(🚅)验、技术(📟)能(néng )力强的(🏁)(de )企业工人(🏻)师傅，下一(yī(🎪) )步可能在(🙆)这一块上(shà(📒)ng )要有重(chó(😙)ng )要突破(pò )，那就是突出(🧠)(chū )能力导向，不唯学(xué(🤯) )历凭能(néng )力，主(zhǔ )要看(😔)他的技术(shù )水平、业(🧞)务水平行(háng )不行，这可(🅾)能(néng )是学校将来的一(👂)个导向”。

他反思(🈁)自己(jǐ(📋) )没有事(shì )先了(📋)解，“望文生义”觉得课程(🏥)名字“有意思(sī )”就选了(👳)，结果白白(bá(🎸)i )浪费了光(🧚)阴。

职业(yè )院(🍲)校、应用(🍰)型本科高校(〽)教师(shī )每(👀)年至少1个月(🖇)在企(qǐ )业(🐵)或实(shí )训基地(dì )实训(🔛)。

那么问(wèn )题来了——(🍤)让职业(yè )教师去(qù )哪(🔸)些企(qǐ )业进行锻炼、(💎)培养？又如何让企(qǐ(🌍) )业的能(néng )工巧匠(jiàng )更(🆖)愿意来到职业(🕹)院校任(🤫)教？

“‘双师型(🥇)(xíng )’教师(shī )的培养关(🎵)键是教师在提高理论(🐃)教学能力(lì(💝) )的同时(shí(🤕) )，能有合适的(😵)企业给(gě(🕋)i )老师们提供(🔽)工作、实(😶)践的(de )机会，使(🎿)他们有机(♏)会(huì )不断提升实践技(📓)能(néng )。

2018年，教育部(bù )发布(😪)了《关于(yú )狠抓新时代(🔠)全国高(gāo )等学校(xiào )本(🎄)科教(jiāo )育工作会议精(🐁)神落实的通知》，《通知(zhī(🖕) )》指出(chū )高校要(👓)全面梳理各门课程的(👢)教学内容，淘汰“水课”、(💽)打造“金课”，合理提升学(🛄)业(yè )挑战度(👎)(dù )、增加(💚)课程难度、(🎐)拓(tuò )展课(🧀)程深度，切实(💽)(shí )提高课(🥘)(kè )程教学质量。