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那么，目(mù )前正(🏟)无(😋)限(🏾)向(🔝)日(🏧)漫(👎)逼(🧓)近(🤚)，甚(🔟)至在某些方(fāng )面有超越趋势的国漫，或许在未来，也能做出建立在国人文化与社会背景(jǐng )基础上，更多的“治愈系(xì )”佳作。

此(cǐ )外，我们还有许多历史性(xìng )的案件没有(yǒu )彻底(🥎)消(👤)化(🍋)干(🔑)净(💣)等(🎩)等(🕳)，这(🛌)些(⤴)(xiē(🔡) )问题存在的(de )情况下，我们必须咬定“切实解决执(zhí )行难”这个目标不放松、不懈怠、不(bú(🧒) )动(🦖)摇(🆚)，必(🈵)须(🎴)持(🦃)续(😯)发(😂)力(🎛)，必(bì )须持续真抓实干，迎难而上，久久为(wéi )功。

那么，目前正无限向日漫逼近，甚至在某些方面有超越趋(qū )势的国漫，或许在未来，也能做出建(jiàn )立在国人文(wén )化与社会背景基(👤)础(🕍)上(🎅)，更(🌃)(gè(🗨)ng )多(🎃)的(⚫)“治(🏤)愈(😨)(yù(📏) )系”佳作。

同时，还要“跟着他们的(de )兴趣走”，不能只是一味(wèi )地引导，更(gèng )重要的是要鼓励孩(🍅)子(🧢)自(💧)己(⛹)(jǐ(📠) )去(📬)主(🍣)导(😇)阅(🐃)读的过程。

本书围绕智力脑(nǎo )、语言脑、情绪脑、运动脑、创意脑(nǎo )“五脑”养育体系，还原(yuán )各种家庭中(zhōng )的常见场景，相当于是在(zài )教父母如何(hé )在这些场景里把科学养(🐆)育(🆎)(yù(🚨) )知(🧘)识(🍠)运(😥)用(⭐)起(🎞)(qǐ(📁) )来(🌌)，打破“经验主义”。

其中主要讲(jiǎng )解了家长应该如何给孩子(zǐ )提供高质量(liàng )的陪伴、如(🎩)何(🦇)控(🍎)制(🌓)自(🤘)己(🏒)的(🔏)(de )情(📴)绪(❗)、如何面对孩子的攀比心理、如(rú )何提高孩子的安全意识等。

当孩子对(duì )阅读产生了兴趣之后，家(jiā )长接下来要(yào )如何去做呢？魏教授说，第一，选书(shū )很关键。

给我留下较(🔟)深(🔜)刻(🥟)(kè(📇) )印(🦏)象(🆘)的(📱)是(🏥)“如(🥔)何让爸爸参与带孩子”这一节，念(niàn )及当今社会上流行的对“丧偶式婚姻(yīn )”“丧偶式育儿”的(🈶)批(🥑)评(🕤)(pí(😦)ng )，倡(🎐)导(🍫)爸(♑)爸(🔰)们(🌦)多参与带孩子无疑有着(zhe )积极的意义。

另外，据观察，如今已(yǐ )有越来越多的家长明白，要培养孩子(zǐ )的阅读兴趣须得“以身作(zuò )则”：自己(jǐ )首先就要爱阅读，才能带(dài )动孩子一(✔)起(🕺)(qǐ(🎆) )参(👕)与(🐔)进(♓)来(💾)。

比(🐅)方(🎫)说，我们(men )很多人从小(xiǎo )都被教育过要学习“孔融(róng )让梨”的精(jīng )神，先人后己。