西施兰夏露

但(dàn )即便(biàn )准备再充(👩)分，也总有同学会在(zà(🕹)i )抢课(kè )时惨遭“滑(🐹)铁卢(🎴)”。

“我是学信息管理(🎅)专(🖕)业的，这回(huí )选了(le )创(🐧)业(🉑)与融资管理，也是(shì )一(🔅)种专业拓展”。

但怎么才(🚈)算(suàn )有效的“3年以(👻)上企(qǐ )业工(gōng )作经(jī(😅)ng )历(🕯)”？“3年以上企业工作经(🍙)历(lì )”是在企业待过3年(💪)(nián )即可(kě )，还(hái )是要求(🗜)在技能岗位上任(🈳)职3年？孟庆国认为，关(💋)于(🎹)(yú )这部(bù )分的要求需(🖼)要有进一步的文件(jià(👯)n )来细(xì )化规定，“因(🅾)为工(🚶)(gōng )业、农业、制(🚷)造业等每个相关专业(😂)(yè(🍷) )之间(jiān )都有差异，教师(🛂)的(de )企业(yè )经历应该与(😜)所教专业直接挂(💅)钩(gōu )，是能够从事那个(🥢)(gè(🍶) )领域(yù )的实(shí )践教学(❄)，而不是在企业待过就(🔳)(jiù )行。

”刘明生认为(wéi )，“双(😧)师(shī )型”教师队伍(🦈)建设的关键是“校企共(🐀)建(🐳)”，所以(yǐ )“教(jiāo )师培养培(🚇)训基地”的建设和校(xià(🔀)o )企深(shēn )度合作共(🔈)育，对(♌)建(jiàn )设一(yī )支政(🧦)治素质好、业务水平(😺)高(👟)、实践(jiàn )能力强的“双(💋)师型(xíng )”教(jiāo )师队伍来(🦊)说就尤为重要。

职(🐘)业(yè )院校、应用型本(🐟)科(🦐)(kē )高校(xiào )教师(shī )每年(📍)至少1个月在企业或实(😊)训基(jī )地实训。

“目前来(🤓)(lái )讲，老师(shī )现在(🐜)不能达到‘双师型’(🚁)要(🐁)求(qiú )，那么就抽时间去(♑)(qù )企业(yè )锻炼，但不能(🍷)所有老师一下子(🐢)都去(😐)(qù )了。

“我们现在恰(➕)(qià )恰缺(quē )乏有实践经(⏩)验(✡)、技术能力强的(de )企业(❣)(yè )工人师傅，下一步(bù(🍲) )可能(néng )在这一块(🏬)上要(🚴)有重要突破，那(nà(📈) )就(🧞)是突出能力导向，不(bú(🖍) )唯学(xué )历凭能力，主要(🌃)看他的技术水(shuǐ )平、(🚵)业务水平行不(bú(🍙) )行，这可(kě )能是学校将(🤔)来(🕗)的一个导向”。

但怎么才(🥄)算有效的(de )“3年(nián )以上(shà(🕐)ng )企业工作经历”？(👕)“3年以(😃)上企(qǐ )业工作经(🕰)历”是在(zài )企业(yè )待过(🤫)3年(🐒)即可，还是要求在技能(🚿)(néng )岗位(wèi )上任职3年？(😘)孟庆国(guó )认为(wé(🌒)i )，关于(🌘)这部分的要求需(🚉)要(🚕)有进(jìn )一步的文件来(🖥)细化规定(dìng )，“因为工业(🖼)、农业、制造业等每(🦒)(měi )个相关专业之(🏘)间都(dōu )有差(chà )异，教师(🍩)的(🚏)企业经历应该与所教(🐏)专(zhuān )业直接挂钩，是能(📄)(néng )够从(cóng )事那(nà )个领(✡)域的实践教学，而(🏘)不是在(zài )企业待过就(🤦)行(🍞)。