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”其实，鼓励孩(hái )子提(🔕)问(🧒)，并积极地(dì )给出回答(🍃)才是科(😠)(kē )学养育的做法。

由(yó(⛓)u )此(🚈)分析，除了国内(nèi )多数(➕)较高年(🎻)龄层(céng )，并没有观看动漫(🆔)(màn )的习惯这一原因外(🏰)(wài )，或许(👌)相比“治(zhì )愈系”这个电影(📰)的(de )主打元素，影片中(zhō(🤫)ng )的人物(💺)设定、故(gù )事内容、场(💔)景展现(xiàn )、甚至画风(🔷)设计等(🔙)(děng )等因素，才是中(zhōng )国年(🌬)轻观众对这部(bù )电影(🥇)倾心的(👇)主(📮)要原(yuán )因。

这是因为，即(⛪)(jí )使孩(😻)子年龄还小(xiǎo )，但在两(🥅)岁(👄)左右的(de )时候，他们已经(⚪)拥(yōng )有(🌸)了物品的所有(yǒu )权意识(🐦)，一旦明确(què )谁是物品(🖼)的主人(🚢)，他就会捍卫主人(rén )的权(🍐)利。

(《魏坤琳(lín )的科学养(🤸)育宝典(🆎)》，魏坤林著，中(zhōng )信出版集(🔅)团)

在《魏(wèi )坤琳的科学(🌆)养育宝(🦐)(bǎo )典》的最后一章(zhāng )中，它(🗨)强调了“育(yù )儿育己”的(🍋)概念：(🥥)养育孩子的过程，也是家(🏢)长成长(📐)的(de )好机会。

本书围绕(rà(😞)o )智(🙏)力脑、语言脑、情绪(Ⓜ)脑、运(🐶)动脑(nǎo )、创意脑“五脑”养(🛏)育体系，还原各(gè )种家(🛰)庭中的(⏩)常见(jiàn )场景，相当于是在(😌)(zài )教父母如何在这些(✒)(xiē )场景(🐖)里把科学养(yǎng )育知识运(🏪)用起来，打破“经验主义(⛽)”。

图为刘(🕥)贵祥回(huí )答记者提问。

在(🔃)有(yǒu )些地区、有些方(🍿)面(miàn )执(🤗)行难依然存在，甚至还比(🏦)较突出(🐸)(chū )。