巴拉拉小魔仙优酷

本报记(jì )者 孙颖 文并(🈲)摄

“把课(👎)(kè )堂还给学(xué )生，以学(🚒)习者为中心完成学(🧔)习(🍙)(xí )任务(wù )。

讨论还在(👱)进行，学生们(men )不但(dàn )成(🥉)功地避开了任务单图文(wén )信(👫)息(xī )中设下的“陷阱(🔚)”，还(📔)碰(pèng )撞出(chū )许多新(💟)思(🛴)路：有的规划出(chū(🎞) )最省(shěng )钱的地铁出行(📔)，有的考(🗄)虑(lǜ )到故(gù )宫单向进(🥎)(jìn )出，有的想到了水(🤾)立(🗃)(lì )方正在改(gǎi )造…(🚞)…在这节课中，老师“讲(🖌)(jiǎng )台面(🛂)授”的时间也就(jiù )10分钟(〰)左右(yòu )，大部分时间(🖱)同(🤛)学们议得热烈(liè )、(👬)评(píng )得认真。

”而要说“刚(🏑)才(cái )那个(gè )同学讲得好有趣(🛳)，我们再(zài )听他(tā )说(🐙)一(💬)遍好不好？”“刚刚(gā(👄)ng )那(📃)位(wèi )同学说的是什(🚗)么意思，你(nǐ )能用(yòng )你的话说(🤑)一下吗？”要更(gèng )多地(😙)(dì )使用类似(sì )“你的(💘)想(📫)法从哪里来(lái )”、“接(💜)(jiē )着上面同学继续谈(🎰)谈(tán )你(🐽)的想法(fǎ )”之类的表达(🦖)方式，帮助学生(shēng )把(🍱)学(🐻)到的知识串联起来(😑)，让学(xué )生把(bǎ )自己和(🌑)其他同伴联结起来(lái )。

课(kè )堂(🚪)上的教学活动更是(🥏)发(🚉)生(shēng )着本(běn )质的变(😒)化(🆑)”，陈辉介绍说(shuō )，别(bié(⛩) )看讲解的时间短，但老师(shī )们(🚎)课(kè )前做了很多准备(🛄)工作，教(jiāo )师之(zhī )间(💷)率(🥀)先形(xíng )成了共同体(💜)，每个学(xué )科以教研(yá(⚡)n )组为单(🐽)位，研究如何(hé )推动“学(🎬)(xué )习共同体”教学，每(🏥)(mě(🧤)i )个教研组(zǔ )都要研(💦)讨“学习共同体”心得(dé(🌶) )和详(xiáng )细具体的教研计划。

率(😹)先(xiān )将“学习共同体(🐽)”构(📹)想引入教(jiāo )育改(gǎ(💪)i )革(🥉)实践的国际著名教(🏰)育专(zhuān )家佐(zuǒ )藤学教授，在走(🐹)进十八中(zhōng )进行(háng )观(🔎)摩时表示，在“学习共(🕤)(gò(😒)ng )同体(tǐ )”的模式(shì )下(👿)，学生和教师都能(néng )感(🚗)受到一(🏃)(yī )种强大的安全感，这(⛷)(zhè )种安全感(gǎn )让学(😠)生(🌑)敢于发表自己(jǐ )的(🅾)看法。

”陈辉解释说，学习(🚈)共同体如(rú )果还是照原来的(🍥)样子讲课，就(jiù )不叫(🚼)(jià(🏚)o )学习共同体了：“老(🌓)师(♋)不(bú )讲那(nà )么多，要(😱)走下讲台，走进(jìn )孩子(zǐ )中间(🚠)，用精心设计的学习(😶)(xí(🏨) )活动(dòng )激发孩子们(🐠)的(🎙)探究兴趣。

而当(dāng )老(🏥)师统一讲学的时候，学(🍪)生们(men )就(😑)会调整(zhěng )好自己的方(🌛)向，面向(xiàng )黑板。

而(é(🤢)r )这(📡)一数字在2017年，仅为(wé(💪)i )4%。