屎尿飞车

在教学(😔)过程中也对教(🛺)师提出了更高(➿)的要求。

比如这节“北京一日游”，按照常规的(👭)教学(xué )方式，可(🤢)能主要是(📨)老师讲，而学习(⛅)共同体则“把课(🐈)堂还给学生”，教(😏)师在备课的过(🥘)程中就需要设(👹)定好背景，让(rà(🥃)ng )孩(hái )子(zǐ )们(men )通(🖼)(tōng )过(guò )讨(tǎo )论(🍮)(lùn )自(zì )己(jǐ )去(➿)(qù )寻(xún )找(zhǎo )答(🔕)(dá )案(àn )，通过共(🙎)同学习，得到的(🔁)不仅仅是老师(💆)讲的知识，而是(🤺)学生自己获得(🛅)的能力。

对于他(🐲)来说还有另一(🖍)种收获：“当讨论中有不同意见时，我不(bú(🏏) )再觉得非(☔)黑即白，而是学(😦)会去倾听每个(🦆)人的见解，大家(🔂)一起分析，试图(🎵)去说服对方，或(🤔)是吸纳对方的(😤)意见(jiàn )，从(cóng )倾(🐇)(qīng )听(tīng )开(kāi )始(🧤)(shǐ )，经(jīng )过(guò )交(📖)(jiāo )流(liú )，最(zuì )终(🎈)(zhōng )形(xíng )成(chéng )共(😟)(gòng )识。

到了这个(🔌)阶段，必须要走(🙄)入无人区，必须(👝)要探索，绝对不(🌺)能让创新的速(👽)度慢下来。

他们(🕵)不再大部分时间背着手“听”，而是开始更多(🅾)(duō )地去“说”，去积极与其他(💫)同学分享自己(🍿)努力探究的成(🌃)果，学习效率非(🥡)常高，而且在同(🖲)学关系上也有(💐)了很(hěn )好(hǎo )维(🎾)(wéi )护(hù )。

课(kè )堂(🗾)(táng )，不(bú )再(zài )仅(🔝)(jǐn )仅(jǐn )是(shì )接(✒)(jiē )受(shòu )知(zhī )识(😄)(shí )的(de )场所，更是(👫)孩子们探究知(🦀)识、运用知识(🥐)的舞台。