张玉贞 为爱而生

让每个学生都变成

他们不再大(🙎)部(😟)分(🆖)时间背着手“听”，而是开(kāi )始更多(duō )地去“说”，去积极(jí )与(⚫)其(🥅)他(🕕)(tā(🔱) )同学分(fèn )享自己(jǐ )努力探(tàn )究的成果(guǒ )，学习效率非(🌕)常(👸)高(🖋)，而且在同学关系上也有了很好维护。

在北京市十八中(🥣)附(⛴)属(🏋)实(🚌)(shí )验小学(xué )，从二(èr )年级到(dào )六年级(jí )，所有(yǒu )教室里(⛏)(lǐ(🛎) )的(🌄)座(🌗)位(wèi )都变成(chéng )了4人(🌕)围坐(zuò )。

比如这节“北京一日游”，按照(😹)常(🌺)规(📎)的教学方式，可能主要是老师讲，而学习(xí )共同体(tǐ )则(🐟)“把(🕯)(bǎ(🏎) )课(🏘)堂还(hái )给学生(shēng )”，教(jiāo )师在备(bèi )课的过(guò )程中就需要(📷)设(🚘)定(🐉)好背景，让孩子们通过(🕢)讨论自己去寻找答案，通过共同学(🅱)习(💽)，得(💏)到的不仅(jǐn )仅是老(lǎo )师讲的(de )知识，而是学(xué )生自己(jǐ(✊) )获(🧙)得(🕙)的(🎎)(de )能力。

这节课(kè )的主(🎩)题是(shì )“北京一日游”，主要教学任务(🏅)是(💛)让(🏊)学生们根据给出的各类图文信息，给一位来(lái )北京游(🏢)(yó(♓)u )玩(🌵)的(🍚)孩(hái )子设计(jì )一日游(yóu )线路，门票花(huā )费不能(néng )超过(🎢)50元(🖱)。

”而(🗂)要说“刚才那个同学讲(🥖)得好有趣，我们再听他说一遍好不(😸)好(🔒)？(🐳)”“刚刚那位(wèi )同学说(shuō )的是什(shí )么意思(sī )，你能(néng )用你(✊)的(🏽)(de )话(🎒)说(🌀)一(yī )下吗？”要更(gèng )多地使用(yòng )类似“你的想法从哪里(🚕)来(📃)”、(🐱)“接着上面同学继续谈谈你的想法”之类的表达方(fāng )式(✍)，帮(😭)(bā(🕐)ng )助(🤚)学生(shēng )把学到(dào )的知识(shí )串联起(qǐ )来，让(ràng )学生把(bǎ(🐹) )自(🥤)己(🤝)和其他同伴(bàn )联结起(🦃)来。