奇皇后22

“目(🕕)前来讲，老师现在不(😃)能达(➗)到(dào )‘双师型’要求，那么就抽(🚌)时间去企业锻炼(lià(🔯)n )，但不(⬜)能所有老师一(yī )下(🐹)子都去了。

那(🍙)么问题(tí )来了——(🕢)让职(👾)业教师(shī )去哪些企(🙎)业进行锻炼(🍢)、培养？又如何让(❎)企业(🎱)(yè )的能工巧匠(✍)更愿(🌤)意来到(dào )职业院校任教？

什么(🛵)(me )样的课是好课？受(🈴)访的(🤲)不少同学都表示，抢(qiǎng )课的第一(🌩)原则是“从需求出发(🉑)”，而明(🌓)确需(xū )求往往是建立在广泛了(📂)解课程内容的基础(📞)上(shà(🔔)ng )。

那么问题来了——(💍)让职业教师(🧡)去哪些企业(yè )进行(🎃)锻炼(⏬)、培养？又(yòu )如何(✋)让企业的能工巧匠(jiàng )更愿意来(❣)到职(🤷)业院校(xiào )任教(⬜)？

“这(🙇)可能会让有(yǒu )的普通高等院校(🍽)应届(jiè )毕业生有所(😬)压力(🍷)，但也为更多适合的人才敞(chǎng )开(🍄)了从事职业教育的(🚉)大门(😱)。

另一方面，冯新(xīn )广想加大对企(🍙)业中的(de )能工巧匠的(🙊)选拔(🎗)、聘任(rèn )。

应聘职教(⛲)教师更难(ná(🥧)n )了

”在冯新广看来，在(🈳)(zài )过(➕)渡阶段，双师结(🦈)构(gò(㊙)u )的教学团队可能更为实(shí )际一(🏰)些，即(🌚)由一部分(fèn )理(🎇)论教(🉐)学能力较高的老(lǎo )师和一部分(🛑)具有实践(jiàn )经验的(🍵)老师(🎥)共同构成，强调团队的协同互补(🙌)(bǔ )。

切实加强学习过(🛳)程考(🐩)核，加大过程考核成(chéng )绩在课程(🥣)总成绩中的(de )比重，严(🍮)格考(👭)试纪律、严把毕业(💫)出口关，坚(jiā(🕵)n )决取消“清考”制度。

有(🏢)人说(🌴)“选课就像打(dǎ(🔦) )仗，知(💗)己知彼，才能百(bǎi )战百胜”，为了抢(🚈)到(dào )一门心仪的课(🐇)，同学(📽)们(men )可谓“八仙过海，各(gè )显神通”。