救急战队

教(🏉)师的教(jiāo )学设计要能够(🚢)基(🍠)(jī )于(🚯)(yú )学生已有知识进(jìn )行，让(🕡)学习(💚)真正发(fā )生(shēng )，思维发生碰撞，学(💾)生在课堂上(shàng )与(yǔ )其他同学一(🏜)起探(tà(📷)n )究同一个问题。

一(yī )进教(🎼)室(🐅)，记者(🛥)看到，每4个课桌椅凑(còu )在(zà(😜)i )一组(😏)摆成个方桌(zhuō )，学生围坐在桌(zhuō(😋) )旁(páng )，面向同组的同(tóng )学。

率先将(😈)“学习(xí(📝) )共同体”构想引入教育改(🏏)革(🤥)实践(♊)的(de )国(guó )际著名教育专家(🌄)(jiā(🚔) )佐藤(🧤)学教授，在(zài )走(zǒu )进十八中(🦌)进行(🥁)观(guān )摩时表示，在“学(xué )习(xí )共同(🗒)体”的模式下，学生和教师(shī )都(dō(🍎)u )能感受(⏸)到一种强(qiáng )大的安全感(📋)，这(🈂)种(zhǒ(🎦)ng )安全感让学生敢于发表自(🎤)己的(🕳)看法(fǎ )。

教师的教学设计(jì )要能(👋)够基于学生(shēng )已(yǐ )有知识进行(🎰)，让(ràng )学(🐲)习真正发生，思(sī )维发生(🚆)碰(🐉)撞，学(🥒)生在课堂上与其他(tā )同(🏾)(tó(🤵)ng )学一(🌋)起探究同一(yī )个问题。

率先(🈚)将(jiā(🔆)ng )“学习共同体”构(gòu )想引入教育改(✳)革实(shí )践的国际著名教育专家(♉)佐藤学(👖)教授(shòu )，在走进十八中进(💹)(jì(🎳)n )行观(🧑)摩时表示，在(zài )“学习共同体(🕑)”的模(🤭)式下，学生和(hé )教(jiāo )师都能感受(📋)到一种强大的安全感(gǎn )，这种安(🌒)全感让学(xué )生敢于发表自己的(🚞)(de )看(🍗)法。

讨(🏏)论还在进行，学生们不但(🍢)(dà(🐢)n )成(ché(🐬)ng )功地避开了任务(wù )单图文(🛵)信息(🐆)中设(shè )下(xià )的“陷阱”，还(hái )碰撞出(🚹)许多新思路(lù )：有的规划出最(💎)省钱的(📞)地铁出行，有(yǒu )的考虑到(🌋)故(⌚)宫单(💩)(dān )向进出，有的想到(dào )了水(👩)立方(🍿)正在改(gǎi )造……在这节课中(zhō(🧢)ng )，老师“讲台面授”的时间也就10分(fè(🕜)n )钟(zhōng )左右，大部分时(shí )间同学们(🥁)议得热(🆚)烈(liè )、评得认真。

陈辉表(⛄)示(👵)，下一(🤶)步准(zhǔn )备(bèi )尝试横向整合(🔐)各(gè(💓) )个学科，开发涉(shè )及(jí )解决综合(🔅)问题的(de )课程，实现“从教(jiāo )课本知(👴)识到培(👈)养学科能力与素养的(de )转(🌕)(zhuǎ(🛹)n )变”。