我们的四十年

以往冯新广(guǎng )也尝(🎱)试(shì )从企业聘任(🥁)兼职(zhí )或专任的(🔋)教师，但(dàn )他发现(🧜)(xiàn )这其中的问题(🍪)也不(bú )少，一是学(🎀)校的待遇和(hé )企(😨)业相比不具备竞(🛷)(jìng )争力，有的工匠(🕉)并不愿(yuàn )意来；(🐓)二是(🌻)，如果(guǒ )企业(🛶)工(gō(🕉)ng )人愿意来学校兼(😗)职(zhí )任教，那如何(⬇)协调企业(yè )的工(👀)作？企业又是(shì(🛰) )否支持(chí )？三是(😲)时间问题(tí )，一般(🥦)而言学校的(de )课程设(shè(🥝) )计相对比较固定(📚)，能否与(yǔ )企业工(😐)作的时间(jiān )灵活(🤑)对接也是个问(wè(🌩)n )题。

什(shí )么样的课(🕝)是好课？受访的(🔷)不少同学都表示(🔈)(shì )，抢课的第一原(🍂)则(zé )是“从(cóng )需求(💖)出发(🥇)”，而(ér )明确需(🚞)求往(🐨)往是建(jiàn )立在广(🥦)(guǎng )泛了解课程内(🚏)容的(de )基础上。

在北(🔎)方某政法(fǎ )类高(😐)校就读法学专(zhuā(👕)n )业的刘(liú )欣捷（(🛵)化名）觉(jiào )得(dé )，自己(🎥)就属于抢课大军(🥦)(jun1 )中战斗力不足的(🗞)选(xuǎn )手，“上学期一(📢)门专业(yè )课也没(🏫)选上”，好(hǎo )的老师(😿)(shī )几乎每节课都(🤽)是“爆满”，阳台、过(🔨)道都(dōu )是人。

但学(⛑)校专业(yè )核心课(🍘)(kè )程(👯)、进行核心(🍒)岗(gǎ(✉)ng )位能力培养的老(🎗)师(shī )一定要(yào )是(🦑)‘双师型’教师(💧)(shī )，所以教师要进(📦)行分类(lèi )分层的(🎖)管理。

“这(zhè )可能会(😓)(huì )让有的普通高等(dě(🥧)ng )院(yuàn )校应届毕业(🐰)生有所压力(lì )，但(🦏)也为更多适合(hé(🔭) )的人才(cái )敞开了(🍳)从事职业(yè )教育(🔫)的大门。

2018年，教育部(🌄)(bù )发布了《关于狠(🔡)抓(zhuā )新时代全国(🙇)高等学校本(běn )科(🍳)教育(➖)工作会议精(☕)(jīng )神(💌)落实(shí )的通知》，《通(💣)(tōng )知》指出高校要(📓)全(quán )面梳理(lǐ )各(👷)门课程的教学内(🔍)(nèi )容，淘汰“水课”、(🐂)打(dǎ )造“金课”，合理(🦉)(lǐ )提升学(xué )业挑战度(🙏)、增加课(kè )程难(🍎)度、拓展课程深(🧘)度(dù )，切实提高课(⏺)程教(jiāo )学质量(lià(🎢)ng )。

而就在这一新(xī(💧)n )闻的余温尚存之(🥀)时(shí )，又有(yǒu )媒体(🤱)曝出英国科学(xué(📖) )家成功地“反其道(🔇)而行(✉)(háng )之”——通(🏹)过给(🗞)癌(ái )细胞增(zēng )加(🧖)营养物质的方(fā(🌤)ng )式来抗癌。

“我们(men )现(⛏)在恰(qià )恰缺乏有(👟)实践经验(yàn )、技(🚛)术能力强的企业工(gōng )人师傅，下一步可(🐖)(kě )能在这(zhè )一块(🏼)上要有重要突(tū(🎰) )破，那就是突出能(🥁)力导(dǎo )向，不唯学(🔺)历凭能(néng )力，主(zhǔ(😳) )要看他的技术水(🥧)(shuǐ )平、业务水平(🕘)行不(bú )行，这(zhè )可(🗡)能是学校将来的(🙃)(de )一个(🌔)导向”。

”在冯新(🏛)(xīn )广(💣)看来，在过渡阶(jiē(🛺) )段，双(shuāng )师结构的(🤢)教学团(tuán )队可能(🎓)更为实际一(yī )些(🎟)，即(jí )由一部分理(🌁)论教学(xué )能力较高的老师和一部(bù )分(😃)具有实践经验的(😯)(de )老师共(gòng )同构成(🕴)，强调团队(duì )的协(🕢)同互补。

方案提出(🧕)(chū )，“2020年起基本不再(🚍)(zài )从应届(jiè )毕业(🦐)生中招聘”，在刘明(📵)生看来，这对师(shī(🧢) )范院校应届毕业(🏄)生(shē(🎌)ng )的个人成长规划(😕)、实践(jiàn )能力等(🥢)方面都有了(le )更高(💮)的(de )要求，相比原来(🛅)(lái )从院校直接到(🍖)院校(xiào )，是更(gèng )难(🚼)了。