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除了让教师到生产(🔫)一(🗾)线去，如何让生(shēng )产一(🐈)线(xiàn )的能工(gōng )巧匠来(🏪)(lá(🐪)i )到院校(xiào )任教也(yě )是(🕕)个问题。

“当然，不一定所(⛑)有(🏸)老师都是‘双师型’(🆔)教师(shī )，这在(zài )目前不(✒)(bú )现实，也不需(xū )要。

方(🔼)(fā(🔲)ng )案的出(chū )台可以说明(🚈)确了职业院校教师队(👬)伍(😶)改革发展的路线图，对(🐾)(duì )学校来(lái )说有着(zhe )很(🚿)积(🐓)极(jí )的意义(yì )。

他大(dà(🏇) )一上学期“佛系”选修了(💻)大(🍓)数据引论这门课，“上课(⛲)几乎(hū )是睡过(guò )去的(🏈)，很(🗜)多名(míng )词听不(bú )懂”。

“我(⬜)是学信息管理专业的(💴)，这(📗)回选了创业与融资管(🏼)理，也(yě )是一种(zhǒng )专业(😴)拓(tuò )展”。

经过3年(nián )工作(🌧)后(🌫)(hòu )，他们(men )会对个人的职(♓)业生涯发展有一个更(⬜)现(🍆)实的想法，如果此时(shí(🐥) )再去应(yīng )聘职业(yè )院(⛎)校(🔂)教(jiāo )师，一(yī )方面职(zhí(🌌) )业倾向更加清晰和强(🚆)烈(📩)，同时又具有了一定的(🔶)工程实践能(néng )力，将(jiā(㊙)ng )更(🌋)能胜(shèng )任教育(yù )教学(🕹)工(gōng )作，更(gèng )会有职业(🈵)的成就感。

研究型大学、(🔤)综合型大学大部分的(🛵)科研导向(xiàng )不能再(zà(📡)i )延(👔)续到(dào )职业院(yuàn )校”。

中(🍟)国青(qīng )年报·中青在(🚬)线(🐃)记者 孙庆玲 实习生 王(📯)艺霏 来源：中国青年(🚙)(niá(🎤)n )报

其中(zhōng )，包括(kuò )全面(🐔)落(luò )实教师(shī )5年一周(🏒)(zhō(💚)u )期的全员轮训，探索建(🌊)立新教师为期1年的教(🦄)育(🛒)见习和为期(qī )3年的企(🥇)(qǐ )业实践(jiàn )制度。

他们(💔)有(yǒu )了企业(yè )职场经历(🎩)后，再主动转行到职业(♎)教育，工作能力和工作(🚆)意(🛺)愿得到(dào )了双重(chóng )强(💒)化，能够更(gèng )好地胜(shè(🥈)ng )任(⤵)专业(yè )教师的岗位要(⏺)求”。