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QQ群(✍)，微信(xìn )群，朋友圈，贴吧(⛓)…… 都是同(🧐)学们选课前(🐘)(qián )进行战前准备的“基(⛷)(jī )地”。

”在冯新(🈚)广(guǎng )看来，在过渡阶段(🚐)，双师结构的(⭐)教学团队(duì(♏) )可能更为实际一些(xiē(⏬) )，即由一部分(🏡)理论教(jiāo )学(🌁)(xué )能力较高的老师和(♒)(hé )一部分具(🕋)有实践经验(yàn )的老师共同构成，强(🎇)(qiáng )调团队的(🔕)协同互补(bǔ )。

与此同时(🎗)，新的抗(kàng )癌(😯)思路也层出(😧)不穷。

从眼下来看，只能(🔹)一(yī )部分学(⭐)校老师来上(📼)课(kè )，一部分聘请企业(🥧)(yè )师(shī )傅来(🏛)兼职，一课双(shuāng )师，分工(🥝)协作，共同(tó(📟)ng )完成教学任(🏨)务。

“‘双师型’教师的(🐎)培(péi )养(yǎng )关(✖)键是教师在(〰)提高(gāo )理(lǐ )论教学能(⛺)力的同时(shí(🎃) )，能有合适的企业给(gě(💭)i )老师们提供(💁)工作、实(shí(💭) )践的机会，使他们(men )有(yǒ(💈)u )机会不断提(🍊)升实践(jiàn )技(🖼)(jì )能。

2018年，教育部发(fā )布(🕰)了《关于狠抓(🐟)新时(shí )代全(🔵)国高等学校本科(kē )教(🏾)育工作会议(🏨)精神(shén )落(luò )实的通知(🌾)》，《通(tōng )知》指出(🦁)高校要全面(🐓)(miàn )梳理各门课程的教(🚀)学(xué )内容，淘(🧗)汰“水课(kè )”、(🤗)打造“金课”，合(hé )理提升(🍼)学业挑战度(🧢)(dù )、增加课程难度、(😺)拓(tuò )展课程(🏒)深度，切实提(🥉)(tí )高课程教学质量。

他(🌬)(tā )们有了企(🔒)业职场经(jī(🎤)ng )历(lì )后，再主动转行到(🚲)(dào )职业教育(🔞)，工作能力(lì(🍻) )和工作意愿得到了双(💾)(shuāng )重强化，能(🍩)够更好(hǎo )地(dì )胜任专(🐊)业教师的岗(🛵)(gǎng )位要求”。