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开(🍚)学第一(yī )周(🐠)，本报记者在六(💭)年(nián )级2班“观摩”了一堂(táng )特(💫)别“热烈”的语文(wén )课。

一进教(💄)室，记者(zhě )看到，每4个课桌椅(👒)凑(còu )在一组摆成个方桌，学(➰)生围坐在桌旁，面(miàn )向同组(🈹)的同学。

此外(wài )，这(🐗)也是沙溢(👅)、胡(🍨)(hú )可(kě )、安(😮)吉一家首次合(📵)(hé )体(tǐ )出演(🤦)电影，令人期(qī(🤞) )待。

陈辉表示(🤣)，下一(yī )步准备(✡)尝试横向(xià(🔱)ng )整合(hé )各个学(👵)科，开发(fā )涉(👋)及(jí )解决综合(⚫)问题的(de )课程，实现“从教课(kè(🕊) )本知识到培养学科能(néng )力(🙀)与素养的转变”。

展示完自己(♍)的方案，还得“邀请”其他小(xiǎ(🥎)o )组的同学对自己的方(fāng )案(👤)进行评价。

开学第(🐮)(dì )一周，本(👃)报记(📋)者在(zài )六(liù(🍩) )年级2班“观(🏻)摩”了(⌚)(le )一(yī )堂特别(🎺)“热烈”的(de )语(yǔ )文(🈲)课。

“开始有家(🦎)(jiā )长担心，孩子(🖋)如(rú )果不(bú(🚏) )面向黑板，扭着(💒)(zhe )听讲(jiǎng )是不(🍞)是对孩子不(bú(⛔) )好。

比如这节“北京(jīng )一日游(👶)”，按照常规(guī )的教学方式，可(💜)能主(zhǔ )要是老师讲，而学习(🎙)(xí )共同体则“把课堂还(hái )给(🔭)学生”，教师在备(bèi )课的过程(💞)中就需要设(shè )定(🈲)好背景，让(🎄)孩子(🗓)(zǐ )们(men )通过讨(🛫)论自己去(🥖)寻(xú(🌙)n )找(zhǎo )答案，通(💀)过共同学(xué )习(👹)(xí )，得到的不(🛏)仅仅是(shì )老师(🔌)讲的知识，而(💦)是(shì )学生自己(🦋)获得的(de )能力(🎋)(lì )。

八位角色悉(🏅)数(shù )亮相，一线黄金阵容(ró(🏰)ng )演绎出错综复杂的人(rén )物(👟)关系，强力吸睛。

对于他来说(🏰)还有另一(yī )种收获：“当讨(🚅)论中(zhōng )有不同意见时，我不(🏸)(bú )再觉得非黑即(🗓)白，而(ér )是(🎍)学会去倾听每个(⌚)(gè )人(rén )的(🦂)见解(🏖)，大家一起(qǐ(🏴) )分(fèn )析，试图去(⛪)说服对(duì )方(🐓)(fāng )，或是吸纳对(👯)方的(de )意见，从(👡)倾听开始，经过(💲)交流，最终(zhō(👛)ng )形成(chéng )共识。