悸动青春

方案(🎵)提出，“2020年起(🍴)基本不再从应届(⛳)毕业生(shē(🦗)ng )中招聘”，在(zài )刘明(🧕)生看来，这(📈)对师范院校(xiào )应届(🤤)毕业生的(de )个人成长规划(huá(🚄) )、实践能(🅾)力等方面都有了(🗃)更高(gāo )的(🥛)要求，相比(bǐ )原来(🌶)从院校直(🗻)(zhí )接到院校，是(shì(🦅) )更难了。

经(➗)过(guò )3年工作后，他(🕍)(tā )们会对个人的职(zhí )业生涯(🌊)发展有(yǒu )一个更现实的(de )想(👼)法，如果此(🕍)(cǐ )时再去应聘职(🚫)(zhí )业院校(🚕)教师，一方面职业(🛌)倾向更加(🏕)清晰和强(qiáng )烈，同(🈳)时又具(jù(👟) )有了一定的工(gōng )程(🤳)实践能力，将更能胜任教(jiā(🥖)o )育教学工(🖼)作，更会有职业的(♋)成就感。

不(🤭)过吃(chī )一堑长一(🍟)智，谭粤军(🚠)在这个(gè )学期找(🌄)到了选(xuǎ(🥂)n )课的门道：依(yī(🙆) )据专业发展需(xū )求选课。

经过(🧘)3年工作后，他们(men )会对个人的(🖼)职(zhí )业生(🈵)涯发展有(yǒu )一个(🚑)更现实的(🐂)(de )想法，如果此(cǐ )时(🆒)再去应聘(🕚)职业院校教师，一(🧥)(yī )方面职(😈)业倾向(xiàng )更加清晰(🚸)和强(qiáng )烈，同时又具(jù )有了(👹)一定的工(😩)(gōng )程实践能力，将(🕉)更能胜任(🤺)教育教学工作，更(🚑)(gèng )会有职(👽)业的成(chéng )就感。

“‘(🤞)双(shuāng )师型(📿)’教师的(de )培养关(😦)键是教(jiāo )师在提高理论(lùn )教(🎃)学能力的同时，能有合适的(🐛)(de )企业给老(🎯)师们(men )提供工作、(📻)实(shí )践的(🤩)机会，使(shǐ )他们有(👥)机会不(bú(🍺) )断提升实践技能(❇)。

但学校专(🥕)业(yè )核心课程、进(🤑)(jìn )行核心岗位能(néng )力培养(🗻)的老师(shī(🈲) )一定要是‘双(shuā(🦗)ng )师型’教(🏐)师，所以教师要进(🎒)行分类分(🔻)层的管(guǎn )理。

不少(🏳)职业(yè )院(👸)校负责人认(rèn )为(👴)，如果能让(ràng )这些利好政策(cè(👃) )落实生根，还(hái )需要以相关(♟)配套的政(🤦)策保障，以市场的(🔞)手段(duàn )来(📆)调动企业的(de )积极(😶)性，给参(cā(☝)n )与共建的企业(yè(📊) )以更多实(📗)在的实惠。

方案的出(chū )台可以说明确(què )了职业(🥗)院校教(jiāo )师队伍改革发(fā(📎) )展的路线(🌅)图，对学校来说有(💟)(yǒu )着很积(👇)极的意义。

不难看(🔻)出，高校“严(📩)出”背景下的抢课(🔃)(kè )风暴并(🥫)非是政(zhèng )策被动约(🔽)束的(de )产物，正如为(wéi )了上一(✂)门好课使(🔋)出浑身解数的(de )刘(🤡)欣捷和曾(🕙)旭(xù )那样，“好好(hǎ(🧜)o )学习、天(👎)天向(xiàng )上”本就是(🈯)不(bú )少同(📜)学的愿望。

职业院校、应(yīng )用型本科高校(xiào )教(🔞)师每年至少(shǎo )1个月在企业(📊)或(huò )实训(🔫)基地实训(xùn )。