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除了让教师到生产一线去，如(🧀)何(hé )让(ràng )生(🗯)产一线的(🈵)能(néng )工(gōng )巧(🔚)匠来到院(💘)校任教也是(💱)个问题。

应(🥈)聘职(zhí )教教(💰)师更难了(😆)

以(yǐ )往(wǎng )冯(🛋)新广也尝试从企业聘任兼职或专任(rèn )的(de )教师，但他(👶)发(fā )现(xià(🐂)n )这其中的问(🗝)题也不少(🕺)，一是学校的(📰)待遇(yù )和(🧕)企业相比不(⏮)具(jù )备(bè(🙇)i )竞争力，有的(🚞)工匠并不愿意来；二(🌎)是(shì )，如果企业工人(rén )愿(yuàn )意来学校兼职任教，那如(🏻)何协调企(🐤)业的(de )工(gōng )作(🤖)？企业又(🚺)是(shì )否(fǒu )支(😜)持？三是(🎳)时间问题，一(🤦)般而言学(🍔)校(xiào )的(de )课程(🈲)设计相对比(bǐ )较(jiào )固定，能否与企业工作的时间灵活对(duì )接(😏)(jiē )也是个问(📹)题。

他(tā )大(👇)一上学期“佛(📻)系”选修了(🦌)大数据引论(💷)(lùn )这门课(🚌)，“上课(kè )几(jǐ(🕗) )乎是睡过去的，很多名(🌏)词听不懂”。

职(zhí )业院校、应用(yòng )型(xíng )本科高校教师(🧕)每年至少(⛄)1个月在企业(🐙)或实(shí )训(🔅)(xùn )基地实训(😹)。

这(zhè )时(shí(🛒) )候，线下抢课(🍨)风暴又开(🏧)始了。

“这学(xué(🎂) )期(qī )可不敢再佛系选(xuǎn )课(kè )了。