新萍踪侠影片尾曲

讨论(lùn )还在进行(⬆)(háng )，学生们不但成(chéng )功地避开(kā(🎿)i )了(📤)任务单图文信(xìn )息中设(🦓)下(📍)(xià )的“陷阱”，还(hái )碰撞出许(xǔ )多(🗜)新(💇)思(🆔)路：有的(de )规(guī )划出最省(🐮)钱的地铁出行，有的考虑到故宫(🎗)单(🗿)向进出(chū )，有的想(xiǎng )到了水(💳)立方正在(zài )改造……在这节(🧞)课(🛏)中(🗡)，老(lǎo )师“讲台(tái )面授”的时(🛋)间(🔁)也(yě )就10分钟左右，大部分时间(👇)同(🎩)(tóng )学们议得热烈、评得认(🔤)真(zhēn )。

”老师(shī )话音刚落，教室(shì )内(🐥)就(🔦)瞬间(jiān )开启了“热闹”模式(🖖)，学(💪)(xué )生们面对面以小(xiǎo )组为单(🐏)位(✈)(wè(🌐)i )展开了讨论。

谈(tán )及(jí )这(🏝)部电影的剧情，黄磊坦(tǎn )言：“‘(🥡)狗(🐠)咬狗’的一件(jiàn )小事，却(què(🕉) )慢慢演变成了‘人和人’的(😿)斗(⬇)争(🗣)，剧本的(de )设计很有(yǒu )趣。

率(♍)先(📋)将“学(xué )习共同体”构想引入教(🌆)育(🔒)改(gǎi )革实践的国际著名教(👓)育专(zhuān )家佐藤学(xué )教授，在走进(🗝)十(🕥)(shí )八中进行(háng )观摩时表(🚌)示(🍸)，在(zài )“学习共(gòng )同体”的模式下(🎆)(xià(🐩) )，学(🌻)生和(hé )教师都能感受到(🎇)(dào )一(yī )种强大的安全感，这种安(🎺)(ā(🍭)n )全感让学生敢于发表自己(🐄)(jǐ )的看法。

课堂“透明人”变成了(🐚)“积(🛩)极(🏞)分子”

展示(shì )完自己的(de )方(🚃)案(🐓)，还得“邀(yāo )请”其他小组的同学(🍳)对(♓)自己(jǐ )的方案进行评价。

这(⬇)个小(xiǎo )组，4名同(tóng )学趴在课桌上(🙍)头(🕟)(tóu )对头地看(kàn )着任务单，七(🈯)手(shǒu )八脚地标(biāo )注出地图和(💴)文(⬅)字(🍫)(zì )上的关键(jiàn )信息：“8点(🍇)半开(kāi )门(mén )”、“周一闭馆”、“是(shì(🏕) )拍(🍀)夜景的好地方”、“门(mén )票30元(🏊)”……那个小组，已(yǐ )经有心急(🏅)(jí(💜) )的(🕋)同学开始执笔(bǐ )规划第(👰)一(🦌)(yī )站：“先去国家(jiā )博物馆，免(🎷)费(😁)的！”立即被(bèi )边上的同学拦(🍏)住：“不成(chéng )，你看，这写着周一闭(⏰)馆(🏣)(guǎn )，去不了(le )！”每个小组各(gè )自(🤓)为战，组里的4名学生七(qī )嘴八(🧥)舌(🐡)地(😿)(dì )讨论着，整个教(jiāo )室中(💹)没(🍶)有一个学生游离在讨(tǎo )论之(🐧)外(🎮)。

“以前上课就是(shì )一个人的(🔦)(de )事情，听老师讲(jiǎng )课，听着(zhe )听着有(🐌)时(🏫)就容易(yì )走神儿，不会的(🏻)也(🧜)不太敢(gǎn )问老师，上课时经常(🆎)当(😸)‘透(tòu )明人’。

他们不再大(🆘)部分(fèn )时间背着手“听”，而是(shì )开(🤔)始(🔧)更多(duō )地去“说”，去(qù )积极与(🍠)其(qí )他同学分享自己(jǐ )努力(🖍)探(🍀)究(🔲)(jiū )的成果，学习效(xiào )率非(📤)常(💲)高，而且在同学关系(xì )上也有(📼)了(❌)很好维护。