十五年等待候鸟

“把课堂还(hái )给(gěi )学生，以学习(💅)者为中心完成(🎸)学习任务。

”纪天奇(😏)也对(🎥)这种学习方式(🆔)给予了肯定(dìng )。

课(kè )桌(🥚)椅摆放的变化(🎆)，带来课堂学习(⏲)氛围(wéi )的(de )变化，而(🔛)最有(🗞)感触的就是学(🍾)生们。

课堂(táng )“透明人”变(🍝)成了“积极分子(👤)”

需要让(ràng )学(xué )生看黑板的时候(📔)，会让(🎒)学生整个身体(㊙)面(miàn )向(xiàng )黑板，不(🛀)会允(👞)许孩子扭着坐(🕷)，而且小(xiǎo )组(zǔ )内部位置会频繁轮换(♉)，配合各个小组(🌌)间(jiān )的(de )大轮换，不(🏛)会影(🏇)响孩子的坐姿(⛹)和视力(lì )。

教(jiāo )师的教(🔀)学设计要能够(⏪)基于学生已有(📱)知(zhī )识(shí )进行，让(💡)学习(📶)真正发生，思维(🐓)发生碰撞(zhuàng )，学生在课(⏮)堂上与其他同(😛)学一起探究同(tóng )一(yī )个问题。

陈(🎓)辉表(🤙)示，下一步准备(🌝)尝试横(héng )向(xiàng )整(🦔)合各(🏌)个学科，开发涉(🕷)及解决综合问(wèn )题(tí )的课程，实现“从(🍄)教课本知识到(😠)培养学(xué )科(kē )能(📺)力与(🖍)素养的转变”。

率(👐)先将“学习共(gòng )同(tóng )体(📗)”构想引入教育(👖)改革实践的国际著(zhe )名(míng )教育专(🙌)家佐(🤺)藤学教授，在走(💮)进十八中进(jìn )行(háng )观(🦕)摩时表示，在“学(🐔)习共同体”的模(mó )式(shì )下，学生和(✋)教师(🉐)都能感受到一(🌁)种强大的(de )安(ān )全(🍏)感，这(🔨)种安全感让学(🔮)生敢于发表自(zì )己(jǐ )的看法。

”陈辉解(📿)释说，学习共同(🐞)体如(rú )果(guǒ )还是(🚉)照原(💢)来的样子讲课(😷)，就不叫学习共(gòng )同(tó(🔧)ng )体了：“老师不(👍)讲那么多，要走下讲(jiǎng )台(tái )，走进(🈷)孩子(⏬)中间，用精心设(💵)计的学习活(huó )动(👠)(dòng )激(🔵)发孩子们的探(🐙)究兴趣。