越南 瑶瑶

但学校(xià(🥊)o )专业(yè )核心(xīn )课程(🎫)、进行核心(🏆)岗位(wè(👍)i )能力培养的老师一(📻)定(dìng )要是‘双(shuāng )师(😕)型’教师，所以教(jiā(🖱)o )师要进行分类分层(🏄)的(de )管理。

但(dàn )新入职(📒)的教师(⚽)要求有(yǒu )3年(🏇)企业工(🔃)作的经历，“是(👥)(shì )不是(shì )就这3年就(🥧)足够呢？就(jiù )是‘(🔮)双师型’教师了(le )呢(🔉)？我们(men )要面向企业(🗄)一线培(♟)养(yǎng )技能人才(cái )，而(🤺)生产一线的新技(jì(🏔) )术、新工艺、新技(🚔)能(néng )是不(bú )断更(gè(🏿)ng )新升级的，老(🛸)师们要(😯)(yào )到生产一线才能(💈)学习(xí )、掌握，所以(🈵)学校和企业建立(lì(🌙) )一种动态的双向交(🐲)流(liú )机(🦕)制很有(yǒu )必(🕝)要，而且(🧐)不可替代(dà(😇)i )，这是职业教育保证(🤖)(zhèng )质量(liàng )的根(gēn )本(👰)所在。

他大一上学(xué(💸) )期“佛系”选修了大(dà(📦) )数据引(🖋)论(lùn )这门课，“上课几(🛀)乎(hū )是睡过去(qù )的(🗻)，很多名词听不懂(dǒ(🚩)ng )”。

经过3年工作后，他们(🈁)(men )会对(duì )个人(💞)的职业(👸)生涯发展(zhǎn )有一个(🚟)更现实的想法(fǎ )，如(🌁)果此(cǐ )时再去应聘(⛹)职业院校(xiào )教师，一(🏇)方面职(🏉)业倾(qīng )向更(✊)加清(qī(🖖)ng )晰和强烈，同(🤬)时又具(jù )有了一定(🕵)的工程实践(jiàn )能力(🕒)(lì )，将(jiāng )更能胜任教(💻)育教学工(gōng )作，更会(♟)有职业(✅)的成(chéng )就感。

“当然，不(💽)一定所有老(lǎo )师都(🏕)是‘双师型’教师(🐂)，这在(zài )目前不现实(🕰)，也不需(xū )要(🐹)。

“这(zhè )可(📨)能会让有的普通高(👕)(gāo )等院校应届毕业(🦊)生有(yǒu )所压力，但也(🍏)为更多适合的人(ré(🍱)n )才敞开了从事职业(🥊)教(jiāo )育(🦍)的大门(mén )。

实(🛳)施职业院校教师(shī(🔖) )境外培训计划，分年(🎛)(nián )度、分批(pī )次选(🍘)派职业院校骨干(gà(🚧)n )教师校(🌂)长赴德国研修(xiū )，学(🌜)习借(jiè )鉴“双元制”职(🚦)业教(jiāo )育先进经(jī(🥂)ng )验。

经过3年工作后，他(🎳)们会对个人(🏚)的职业(😠)(yè )生涯(yá )发展(zhǎn )有(🏅)一个更现实的想法(♿)(fǎ )，如果此时再去应(💄)聘(pìn )职业院校(xiào )教(🐉)师，一方面职业倾(qī(🎋)ng )向更加(🕷)清晰和强烈(🙄)，同时又具(jù )有了一(⛑)定的工程实践(jiàn )能(🍝)力，将更能胜任教(jiā(💣)o )育教学工(gōng )作，更会(🌝)有职业(🤨)的成(chéng )就感。

所以相(🚧)关规定需细化到(dà(💚)o )每个专业”。