悬崖 电视剧

面对(🚼)各(gè )类问题，孩子(zǐ )们(💺)组成一个学习的整(zhě(🚧)ng )体，全程(chéng )充(🎏)分参(cān )与(🥞)，在平等沟(gōu )通(🚉)中，锻炼着自己的(de )思维(🤞)，也(yě )提升了(⏱)团队合作(📳)的意(yì )识与能(🛩)力。

比如这节“北京一(yī(🕓) )日游”，按照常规的(de )教学(🦓)方式，可能主(👊)要是老师(🚎)讲(jiǎng )，而学习共(🆖)同体则“把课堂还(hái )给(🚛)学生(shēng )”，教师在备(bèi )课(🕑)的过程中就(🕷)需要设(shè(☔) )定好背景(jǐng )，让(🖍)孩(hái )子们通过讨论(lù(🧘)n )自己去寻找答案，通(tō(🔴)ng )过共同学(xué(🚻) )习，得(dé )到(🏡)的不仅仅是(shì(📃) )老师讲的知识，而是(shì(🚌) )学生自己(jǐ(🆘) )获得的能(🐞)力。

这个小(xiǎo )组(🚀)，4名同学(♏)趴在课桌(zhuō )上(♐)头对头(tóu )地看着任务(☔)单，七手(shǒu )八(🖼)脚地标注(💄)出地图和文字(🐰)上的(de )关键信息：“8点半(🔍)开(kāi )门”、“周一闭(bì )馆(🌩)”、“是拍(pāi )夜(🌯)景的好地(🤬)方”、“门票30元”…(😻)…那(nà )个小组，已经(jī(🤡)ng )有心急的同学开始执(🔳)(zhí )笔规划第(💣)(dì )一站：(🎽)“先去国家博(bó(🍴) )物馆，免费的！”立(lì )即被(🏕)边上(shàng )的同学拦住：(♑)“不成(chéng )，你看，这写着周(🌭)一(yī )闭馆，去(qù(🚨) )不了！”每个小组各(gè )自(🏭)为战，组里的(🍴)4名学生七(🤙)嘴八(bā )舌地讨(🥩)论着，整个教(jiāo )室中没(✝)有(yǒu )一个学(xué )生游离(💼)在讨论(lùn )之(💵)外。

陈辉表(⏪)示，下(xià )一步准(🛩)备(bèi )尝试横(héng )向整合(🍒)各个学(xué )科，开发涉及(🧥)解决综(zōng )合(🏚)问题的(de )课(👑)程，实现“从教课(⛸)(kè )本知识到培养学科(♒)能(néng )力与素养(yǎng )的转(🎆)变”。

需要让学(xué )生看黑(🧒)板的时候，会(huì(🏵) )让学生整(zhěng )个身体面(🔉)向黑板，不(bú(➿) )会允许孩(🦍)子扭着坐，而且(🚂)小组(zǔ )内部位置会频(🛺)繁轮换(huàn )，配合各个小(📄)组(zǔ )间的大(🏸)轮换，不会(🙊)影响孩子的坐(🍗)姿(zī )和视力。

讨论还(há(🏪)i )在进行，学生(shēng )们不但(🍺)成功地避开(🌂)了(le )任务单(📼)图(tú )文信息(xī(🔩) )中设下的“陷(xiàn )阱”，还碰(♟)撞出许多(duō )新思路：(🎱)有的规划出最省钱的(🚆)(de )地铁出行，有的(👠)考虑(lǜ )到故宫单(dān )向(🛠)进出，有的想(🚻)到了(le )水立(🐘)方正在改造…(🙎)…在这节课(kè )中，老师(🗿)“讲台面授(shòu )”的时间也(📙)就10分(fèn )钟左(🎊)右，大部(bù(🏃) )分时间同学们(🤢)议得热(rè )烈、评得(dé(⬅) )认真。

在教学过程中(zhō(🕡)ng )也对教师提(🌡)出了更高(😈)(gāo )的要求。