蓬莱山千真万确四点全落

课堂(tá(🆖)ng )“透明人”变成了“积极分子(👩)”

这个小(🏆)(xiǎo )组，4名(míng )同学趴(⬆)在课桌(📄)上头对头地看着任务单(⏮)，七手八(bā )脚地标注出地(🖇)图和文字(🖲)上的关键信息(⚫)：“8点半(bà(⛵)n )开门”、“周一闭(😯)馆”、“是拍(🥉)夜景的(de )好地方(🐚)(fāng )”、“门票(🍝)30元”……那个小(📲)组，已经有(🐔)(yǒu )心急的(de )同学(🧦)开始执笔规划第一站：(⏮)“先去国家(jiā )博物馆(guǎn )，免(🐕)费(fèi )的！”立即被边上的同(😜)学拦住：“不成(chéng )，你看(kà(⏱)n )，这写着(💴)周一闭馆，去不了！”每个小(🕝)(xiǎo )组各自(zì )为战，组里的(🎚)4名学生七(🤲)嘴八舌地讨论(💀)着(zhe )，整个(gè(🌂) )教室中没有一(🏀)个学生游(🧞)离在讨论之外(🕰)。

”而要(yào )说(😜)“刚才那个同学(👽)讲得好有(🀄)趣，我们再(zài )听(🍣)他说(shuō )一(🤰)遍好不好？”“刚(🍽)刚那位同学说的是(shì )什(🌸)么意(yì )思，你(nǐ )能用你的(🔃)话说一下吗？”要更多(duō(🔇) )地使用(yòng )类似“你的想法(🏭)从哪里(⬇)来”、“接着上面同学(xué )继(🥌)续谈(tán )谈你的想法”之类(🚆)的表达方(🏳)式，帮助学(xué )生(💌)把学(xué )到(📆)的知识串联起(😌)来，让学生(🎉)把自己和其(qí(🏏) )他同伴(bà(🥖)n )联结起来。

据悉(🦃)，这种“学习(👯)共同体”模式也(🛩)(yě )在北京市和其他省市(💫)的多所中小学校开(kāi )展(😩)着，一场教育改革正在静(👖)悄悄地到来。

在这(zhè )样的(🔔)“学习共(gòng )同体”中，没有“C位(➿)”，也可以(💯)说个个(gè )是“C位(wèi )”。

让每个(🐦)学生都变成

比如这节“北(🍩)京(jīng )一日(🚻)游(yóu )”，按照常规(🙈)的教学方(💳)式，可能主要是(📋)(shì )老师讲(📰)(jiǎng )，而学习共同(🚤)体则“把课(🦌)堂还给学生”，教(🐭)师(shī )在备(🎶)课的过程中就(✈)需要设定好背景，让(ràng )孩(🥣)子们(men )通过讨论自己去寻(🤕)找答案，通过共同学(xué )习(💈)，得(dé )到的不(bú )仅仅是老(🌙)师讲的知识，而是学生自(🖱)己获(huò(🆕) )得的能(néng )力。

赵明说，“荣耀(🥣)有很多的器件都自(zì )己(🙂)做，比如自(👆)研芯片，除了麒(🍛)麟之外，还(🤼)有WIFI、GPS定位、路(㊙)由器的芯(💙)片都是自己做(🚷)。

我们以前(❌)是(shì )享受了(le )产(🏀)业链的红(🏅)利，今天到了我(😮)们做贡献的(de )时候了(le )。

“必须(⏮)自研，在核心的技术积累(🔅)上要(yào )大投入(rù )。