恶少

那么问(wèn )题来了——让职业教师去哪些(xiē )企业进行(🚲)锻炼、培(péi )养？又如何(hé )让企业(🌵)的(🉐)能(🎏)工(💓)巧(🏁)匠(🦉)(jià(🕤)ng )更(💋)愿意来到职业院(yuàn )校任教？

正(zhèng )在清华大学土(tǔ )木工(gōng )程系读大一(yī )的曾旭（化名），不但坐(🤯)拥(✏)一个将近(jìn )50人的清华校(xiào )友选(🐓)课(🕕)“智(⤴)囊(👅)(ná(🎌)ng )团(🥐)”，还(🦍)手(🔱)握(🍍)一(yī )份系统的“葵花宝(bǎo )典”——学长做的(de )一篇选课微(wēi )信文章，里面有对(duì )授课老师的上课风格(📌)和课程内(nèi )容难易程度的详细(xì(📬) )介(💊)绍(🥔)。

“目(📀)(mù(🔹) )前(♌)来(👶)讲(😘)，老师现在(zài )不能达到‘双师型’要求，那(nà )么就抽时间去(qù )企业(yè )锻炼，但不(bú )能所有老师一下(🚺)子(zǐ )都去了。

日照职业(yè )技术学院(🎸)院(🚛)(yuà(📽)n )长(🎢)冯(💓)新(🥊)广(🃏)坦(🚻)言(yán )，今(jīn )后高职院校(xiào )在教师招聘中必然(rán )会减少普通高校应(yīng )届毕业生的(de )比重。

应聘职(zhí )教教(⭐)(jiāo )师更难了

“这可能会让有的普(pǔ(😦) )通(🚩)高(🚥)等(🛩)院(👱)校(😬)应(🐜)届(📨)毕(bì )业生有所压(yā )力，但也为更多适(shì )合的人才敞开了从事职业教育(yù )的大门。

所以(yǐ )相关(guān )规(🧑)定需细化(huà )到每个专业”。

获(huò )得选(😥)课(㊗)情(🍦)报(🏋)，不(🥗)仅(📠)(jǐ(🐚)n )靠(🌋)口口相传(chuán )，还可以总结(jié )成体(tǐ )系，广泛传(chuán )阅。

他们有了企业(yè )职场经历后，再主(zhǔ )动转行到职(zhí(⛔) )业教育，工作(zuò )能力(lì )和工作意愿(🆔)得(😶)到(🕳)了(📗)双(🌵)重(📃)强(🔢)化(🐮)，能够更好地胜任专(zhuān )业教师的岗(gǎng )位要求”。