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但对于应届毕(bì )业生来说，此后应聘(pìn )职(zhí(💊) )业(🧘)院(💞)校(🔠)的教(jiāo )师是否更难了？在现有(yǒu )的职业院校教(jiā(💢)o )师(🚡)队(🏧)伍(🌭)中(🔼)，又(🧗)将激发(fā )出哪些化学反(fǎn )应呢？

”在冯新广看(kàn )来(lái )，在过渡阶段，双师结构的(🌳)教(🌃)学(⛏)团(🏃)(tuán )队可能更为实(shí )际一些，即由一部分(fèn )理论教学能(🚑)力(🕒)(lì(👃) )较(♎)高(🌅)的老师和一部分(fèn )具(jù )有实践经验的(de )老师共同构成，强调(diào )团队的协同互(hù )补(🍱)。

他(💬)们(👴)有(🛏)了企业职(zhí )场(chǎng )经历后，再(zài )主动转行到职业教育，工(🗾)作(🤙)能(✝)力(🔺)和(🕎)工(gōng )作意愿得到了双重强(qiáng )化，能够更好(hǎo )地胜任专业教师的岗(gǎng )位(wèi )要求(🌸)”。

“这(🗯)学(📪)期(📳)可不敢再佛系选(xuǎn )课了。

随着高(gāo )校“严出”政策的出(chū(😒) )台(🛷)，同(🔗)学(🤞)们(💯)发(⏲)(fā )现选课季的氛围更加(jiā )紧(jǐn )张了。

他们有(yǒu )了企业职场经历后，再主动转行(🍆)到(🦑)(dà(🕊)o )职(🎇)业教育，工作能力(lì )和(hé )工作意愿得(dé )到了双重强化(🐤)，能(📡)够(🚗)(gò(💁)u )更(👕)(gèng )好地胜任专业(yè )教师的岗位要求”。